一位校长的教学反思：数字化学习的效能实现

教育是一个不断反思的过程。以下是我对教育领导力，技术的有效整合，创新和创建以学生为中心的学习文化的一些看法。

作为一名校长，学校所有的责任都在你一人身上。当我担任xx高中校长时，许多管理者都在提醒我这一点。当我们学校开始推进数字化教育时，一位管理者问我：“你有什么证据可以支持自己的观点，新的东西一定更好吗？”这个问题及时点醒了我。我意识到，必须找到变革学校的理论基础。为了让所有的利益相关者都能真正地接受变革，特别是让他们不要成为实施过程中的阻碍，理论基础十分重要。

在教学工作中，问责制是重要的，这是一个现实问题。我们首先要对学生负责。作为有目的地运用技术和创新实践的执行者，我必须证明这些策略在提高学习方面是有效的。发布免责声明或者类似的主张并不能减少教育者的责任,这样才能体现公平。这时，效能一词浮现在我脑海中。在现实世界中，大家都很重视教育效能，数字化技术与教育效能方面的话题一抓一大把。效能这个词, 在我看来，必须成为教育者的日常词汇和实践的一部分。简单地说，效能就是达到预期结果和目标的程度。这个概念应用到数字化学习时，可以利用技术将其量化成一个指标，而不只是一个可有可无的附加词。

教育之旅始于心中的预期目标和强大的教学基础。如果没有技术或新的想法，那么很可能不会产生积极的效果。严格相关性框架（Rigor Relevance Framework）是美国国际教育领导中心开发的一个工具，通过提供通用语言，围绕共同愿景创造一种学习文化，建立一种可核查课程、教学和评估质量的批判性视角，为学校和教育工作者提供了一个可检验的，稳定的系统。在Quad D（一种基于高学术严谨性和应用性知识，解决现实世界问题的学习）详述中，它代表了一种支持创新学习和数字化实践的手段：

学生有能力以更高级更复杂的方式进行思考，并运用获得的知识和技能。即使遇到困惑，学生也可以运用广泛的知识和技能来创造解决方案并采取行动，进一步拓展自己的技能和知识。

严格相关性框架

数字化技术与Quad D融合不仅本身有意义，而且还能将数字和非数字空间中的大量内容融合，改变学习。这样的框架强调了强大的教学基础的重要性，同时使实践活动全面化推行，可以使学生借助学习文化规模化地提高学习效果，使学习文化成为学习的系统元素。它也提供了评估和反馈的手段，以提高教学质量。

一旦坚定了提供数字化学习的想法，接下来就可以研究工作的具体做法了。此时我又想到了效能一词。所以说效能是伟大的，但是怎么做，做什么，是我们必须要考虑清楚的。我们必须确定，在通用层面，技术或创新做法是否有效。下面我将重点介绍5个关键领域——基本问题、研究、实践、证据和问责、反思，以使你的课堂、学校、组织或所在地区走上有效的数字化学习之路。

基本问题

问题提供了我们想去的地方，我们如何到达那里以及是否能取得成功。提出更多的问题是改变之初必不可少的环节。然而，随着时间的推移，具体的答案可以说明数字学习的有效性已经以某种形式实现了。你可以考虑一下以下问题：

我们有什么证据来证明技术对学校文化的影响？

如何加强学生与学习的关系？

如何实施和支持精确而相关的学习任务，帮助学生为未来做好准备？

创建真实环境和学习机会需要什么？

有什么证据可衡量技术对学生学习和成绩的影响？

如何提供有针对性的反馈给老师和学生，使技术可以提高学习？

研究

研究在教育中流行是有原因的。它为我们提供了一个基线，以帮助我们发现学生学习过程中真正有用的东西。现在的研究成果鱼龙混杂，作为教育工作者，我们应学会筛选，然后调用最好和最实用的研究成果，支持数字时代学习变革的需要。

此外，也要学会以史为鉴。很多学校不管做什么都以学生为主，而我们学校只支持基于项目的学习和协作学习。不光数据能证实我们的选择，杜威、维果茨基、皮亚杰、帕特、布卢姆和其他许多教育研究者都为这种选择提供了佐证。如下图所示。

我和汤姆·穆雷（Tom Murray）之所以写《Learning Transformed》这本书，一个原因就是想要提供一个支持数字化学习和创新实践的良好的研究基础。

琳达·达林·哈蒙德（Linda Darling Hammond）的研究发现，当技术用于交互式学习，探索和创造不再是单打独斗，并且当教师和技术正确结合时，技术对差生产生的影响最大。这些只是我们一直强调的100多项研究之一。

此外，约翰·哈蒂（John Hattie）也对教学效果的大小进行了综合分析，他列出最有效的教学策略，以提高学生的学习成果。

以上谈到的研究都可用于数字化学习。如果效能是目标，那么采用学术思维宣传，影响教育者的工作，至关重要。

实践

我们所做的一切应该都与教学工作的要求和时间有关，包括帮助学生在标准化考试中取得成功。如果不切实际，实施新思想和新做法的动力就会减弱或消失。创建符合标准的，严格的，适应课程范围和顺序的数字化实践任务，是一个好方法。所有取得不错反响的教学任务都应经过某种形式的评估，无论是形成性的还是总结性的，来为学生和教育者提供有关标准和获取成果的有效信息。再者，评估也是工作的一部分。

严格相关性框架有助于创造实践任务，让学生在进行批判性思维和解决问题的同时，以有意义的方式运用所学知识。这正是很多教育者所倡导的。

证据和问责

许多人都知道，我不会公开讨论该领域的重要性。回溯文章开头，我说过证据和问责是每个行业都需要的。坦率地说，我们需要的教育，不仅要在教学工作中体现出效率，而且还要适应更多需求。并非所有的东西都是可以量化的。但是，把重点放在教学效果上，每个人都可以采取不同的措施，以确定教学效果是否有所改善。

反思

当一项教学任务完成时，我们所能做的最重要的事情就是不断地反思自己的做法。就数字化学习的效能而言，你可以考虑这些反思性问题：

我的学生学习了吗？

怎么知道学生是否学到了东西？

别人怎么知道我的学生是否学到了东西？

可以做些什么来改善？

我漏掉了什么本应考虑的观点？

教育正在发生令人惊异的变化，无论通过数字化学习还是实施创新思想，我们要时刻把自己做得更好，争取持续改进。我们越能相互借鉴，相互学习，就越能实现教育、学习和引领者的集体目标。

—完—

来源：Google+

作者：Eric Sheninger

智能观 编译

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