英语课堂‖给单词赋予意义

文/梁树丽

给单词一点高度

今天给学生讲到这样一个词:nowhere.

我让学生自己读这个单词，我发现有些学生把它读成“no where” 即“哪里都没有”；还有些学生把单词读成“now here”,即“就在此处”。

我觉得这是一件非常有意思的事情，于是我灵机一动，我开始用这个单词给学生作思政教育。

做一个会讲故事的老师是一件非常幸福的事情，因为每次讲故事的时候，我总能从学生的眼光里找到不同和惊讶，我喜欢他们脸上的笑容与喜悦，我喜欢有欢声笑语的课堂，这让我倍感轻松。

我们谈到“机会”这个话题的时候，我们可以用这两种方式说这个词。有人把它说成机会“哪里都没有”，但也有人说机会“就在此处”，具体是哪一个，这是自己选择的结果。

比如班上的孩子们，他们有的愿意学习，而有的却选择躺平，对于我们来说考学是一个改变命运的机会，这个机会能不能把握住，全在于你是把单词写成“no where”还是“now here”。

很多孩子认为他们成功的路径不止学习这一条出路，因为他们固守着很多人没有上过学但是依然能成功的故事，但故事只适合放在特定的社会情境中才能熠熠生辉，对于如今的科技改变生活的现实，想通过不学习改变命运的犹如童话故事。

我们还是要给孩子们一些开放性的思维，否则你会发现他们固守着一些规则不会打破或不敢打破。

程晓堂教授说我们老师身上缺少三样东西：一缺智慧，二缺勇气，三缺胆量。因为没有智慧，除了教知识啥也不会，所以不想变；因为缺乏勇气，不敢面对困难，所以不想尝试；因为缺乏胆量，自然害怕失败，所以不想改。

我让学生再次选择，他们一致选择了“now here”，这是我最希望看到的结果。我们在读音的时候可以读成“nowhere”但是我们在做选择，时，我们的思想一定要从“就在此处”出发。

虽然我们在蜗牛班，但是我们的成功和在哪一个班级并没有多大关系，考学是一张相同的卷子，我们能否努力，从逆境中崛起更重要。

我给班上的孩子们讲毕业的学生孔涵的故事，他虽然也是蜗牛班的学生，但是他却考出了580多分的中考成绩，他上了铁二中，到了高中学校之后，他的人生一路开挂，获得一等奖学金。

他上初三的时候，我也处于no where和now where徘徊不定之间，很长时间他选择no where，但是我们不急，每天给他布置任务，利用刻意练习的理念，我一天不落地检查他的学习结果，就这样初三一年或者说不到一年的时间，他进步明显，英语从最初的四五十分考到了中考时的114分，这是他的突破，也是我为他骄傲的地方。

在

no where 和now where之间，最能帮助学生定位的是我们老师，我们不要指望学生能做出明智或正确的选择，很多时候我们需要给他们一个正确的方向，把它称之为“定位”或“导航”。

我们开车的时候都有过这样的经历，我们会出现不按导航行走的时候，这时候导航不会责备我们不听话，它依然保持着平和的态度，依然用最甜的声音告诉我们，“你已偏航，我会为你重新规划路线”，所以我想说导航是我们身边最好的老师，最好的教育模式，最值得我们学习的生活教科书。

我真正理解教育的意义是在我教蜗牛班这六年，因为面对的大多数不热爱学习的学生，所以学习这件事就变得价值不大，于是我开始研究学生，研究更多的为什么。

为了走进他们，我开始读更多的心理学，青春期和脑科学方面的书，这是我之前接触很少的书，因为在此之前我更多的是读专业类的书，这是我最大的转变与收获。

或许教这样的班级在成绩考评上我收获的是no where，但是在管理和育人上，我从now here出发，我得到了更多的成长与提升，我比任何时候都更理解教育是什么，以及如何做好学科育人。

所以我也做了最佳的选择，对我来说，即便身处逆境，我们也要有行走的勇气，更要有把负数转化为正数的能力。

我给班上的孩子们讲课，我讲的不仅仅是一个单词或者一个语法等等，我想通过一个单词或句子来育人，如果我们的努力能给孩子们的生活带来那么一点点光亮，我想我们就不辜负我们的每一节课的努力与付出。

感恩成长！