我的恩师张文质
真要感谢这个时代，足不出户就能参加心仪的第二期张文质教育写作研修班。回听开班仪式上张老师投入而奔放的第一讲《写作作为通用能力》。他从三个方面展开讲述1.表达是与生俱来的能力，是知识人的天命2.修身养性，也是指语言文字的修炼。3.如何摆脱对写作的恐惧去写，结交写作者，给自己定大目标。
张老师沿用他一贯的演讲风格，很自然地切入主题，仿如邻家大叔和你叙家常，亲切随和顿时让听者以一种在场的生命状态进入他的话语体系。演讲过程中信手拈来的生动案例，在他特有的福建普通话演绎中充满幽默的喜感，于是在大家哗然一笑的时候，他那些灵光乍现的金句自然地迸发，让你醍醐灌顶，赶快记下，害怕飘过。
他讲到写作最后会成为你的一种生活方式，一天不写就仿佛这一天不曾度过。这一点我曾经深有同感，而让我将写作作为生命成长通道的引路人就是张老师。这条路一走就是十五年。感恩教育的路途遇到生命化教育，遇到张文质老师。
遇到张老师之前，偶尔会有写文字的时候，但那都是随性而写，没有形成习惯，也没有什么目标，只是零碎的自我对话。但从张老师鼓励我以《一个女教师的世界想象》开个人博客开始，日常的阅读与写作成为生活的必须，那时每天必读生命化教育博客网站上推荐的文章，读张老师系列《生命的礼赞》。每读必写读后感，他用一种神奇的生命能量打开了我内在生命成长的密码，我仿佛找到了一条特别契合我个人生命成长的通道，那就是经由写作抵达心灵的故乡。
因此，我非常幸运地在教育的旅途遇到了张老师，他就是我生命成长的恩师。这个恩师就是张老师在第一期教育写作研修班上讲的《我们的人生中遇到过真正的恩师吗？》那个意义上的恩师，是对你的生命成长方向有着热忱的引导，告诉你做一个好的教育者就是要没有条件地热爱教育，是对你的生命产生深远影响的人。我很幸运，遇到人生中真正的恩师。
一.恩师引导我用写作来不断认识自我，找到自我，相信自我。
记得刚开始写博客的时候，总会担心自己的文字会不会太过浅薄让人耻笑。张老师总会用温暖的话语鼓励我只要写的是自己的所见，所闻，所思，所悟就是好的文字，直抵内心的言说就是真诚的好文字。这些鼓励的话语让我克服了写作恐惧，只问真心，无问西东。渐渐地不间断地写作慢慢地开阔了我的视野，改变了我的认知，打破了我的思维常模。特别是张老师提醒我作为老师研究教育要从研究自己的孩子开始，真是一言惊醒梦中人。那时我作为一个责任心非常强的老师，对学生的关注胜过了对自己孩子的关注，当我把研究的对象转向自己孩子时，才发现生命成长的原野原来如此广阔，那时我写了系列的育儿札记《守望成长》。写作源泉来自生活体验，真是一日不写就仿佛一日不曾度过。那些生命拔节的日子如今都在那一行行文字里乖巧地呆着，每每回望，都心存感激。感激人生中遇到张文质恩师。
二.恩师引导我身为教育人最重要的功课是懂得生命，润泽生命。
曾经在很多场所和教育同仁分享作为教育者我真正懂得教育何为是从张文质老师启迪我懂得教育的本质和生命的性质开始的。2004年在福州参加的那场全国生命化教育研讨会成为我教育生涯的重要节点。自那时起生命化教育的种子悄然入心，生命化教育的责任与梦想成为我日后教育生涯的一座灯塔。
在无数个庸常流水的日子里，因为有生命化教育的责任与梦想照耀，每一个平凡的日子变得充满诗意，用一种少有的耐心安心而欢心地度过生命中的每一天。情不自禁地用文字记录教育生活的每一个值得铭记瞬间。2006年从新加坡学习回来，在大新小学作教学副校长，和老师们相约课堂，给老师们一一写信，交流听课的感受。十几万字就那样自然而然地流淌出来。后来到前海小学，用教育观察与思考的写作模式写下《前海小学的N个细节》，在具象的语言描述中呈现一所学校的文化。再后来到荔林小学，我坚持记录了上百期《荔林晨风》，以一种镜头感呈现一所学校的发展脉络。聚焦一个主题，阅读相关书籍，记录相关思考，让阅读和写作变得系统而不断进入深处。
正如晓霞所言“这不是一般意义上的程式化的写作培训，也不是普通意义的写作指导，而是一种始终带着生命成长力量的激发生命勇气的导师与我们共同成长共同发展的学习团队，还有支撑我们通过教育写作进行自我革新的更深层次的价值观、思维方式和生命成长方式，这一些都是值得我们好好学习认真思考的。可以说，这是一种通过短期研修来开启终身学习终身受益之路的深度研修。”
研修的背景是在用张老师倡导的生命化教育理念以生命影响生命，所有教育活动首先关照的是教育活动中的人的生命状态，尊重每一个独特的生命个体，相信每一个独特生命能成为最好自己。所以，他今天在开班仪式上讲，每个人都要有勇气去写，放下天分和身份，这些记下的日常的心绪转化程可资查阅的体验，所有的体验都是.都曾是存在的证明。这就是一个生命化教育的智者深谙人性和生命成长的本质后以无比赤诚的热情鼓励每一个对自己有追求的生命最好的成长方式。通过教育写作进行自我革新的更深层次的价值观.思维方式和生命成长方式。经由写作抵达心灵的故乡。这是一种深度的生命成长引导，影响深远。
三.恩师引导我办一所学校一定要以保卫童年为根本。
2004年的全国生命化研讨会上我还读到了一本书《保卫童年》。那时看到这四个字是被深深地震撼了好久。十五年过去了，当下的教育生态处处呈现的是补课的童年，电子化产品侵扰的童年，心理安全匮乏的童年......张老师的前瞻性思考“保卫童年”在今天成为每个有良知和教育常识的人的呐喊。
因此，当我有幸去负责建设一所小学的时候，我把“儿童站在学校正中央”作为学校办学的不二法则，在学校设立自由星期二，这一天允许学生自由着装，自由阅读，自由和同伴游戏，这一天不布置作业。在学校开设七彩童年课程，读书节，体育界，数科节，艺术节，电影节，英语节1……让每一个孩子都有可能寻找到自己生命中最有潜质的发展点，让小学的各种节日生活日后成为童年生活美好的记忆而不单单只有考试的分数。儿童的身心健康成长是学校存在的全部意义。
张老师之所以能站在儿童立场观照学校教育，和他本人成长以及养育自己女儿经验有关。读过张老师的《教育的十字路口》《幻想之眼》《奶蜜盐》等作品，就可以深知他对基础教育和家庭教育的深耕深思，无不站在儿童立场，从儿童的认知规律与人格发展之道，从儿童生命成长的心理生理情感需求，都投射出一个充满教育情怀的智者的忧思与担当。
有人问我为什么对教育永远充满希望，为什么永远有一颗赤子之心，我想这应该归因于我的恩师张文质，是他引导我用教育写作这条路不断为自己的生命赋能增值，是他教诲我以修身养性来提升语言和思想的表达，是他启迪我领悟教育的本质洞察生命的性质，以人性的方式开启教育之正道……除了相信美好你别无选择！
饮其流者怀其源，学其成时念吾师。
回望来路，我何其有幸能够遇到人生中真正的恩师。
谢谢您，张文质老师，我人生中真正的恩师！
