分层教学与书面表达——元调小结及计划
2019-01-18 本文已影响2人
行走中的幸运儿
一、元调小结
1.增加课堂参与度
提问，阶段性增长人数，班级前五人——往后数五人——提问十人——十五人——二十人
2.设计分层教学任务
要让各层次学生觉得“要听课”，“听得懂课”。
3.成果
吴中：A 92分以上 3人 A- 87分以上 0人（差15分）
四中：B 67分以上 6人（共9人） B- 61分以上 3人
职校：C 33分以上 C - 33分以下19人
班级情况：4人吴中，9人四中
二、元调之后计划
重点解决分层教学与书面表达
1.课堂学习任务，输入与输出
重点：输入部分给予足够铺垫与示范
过程：词汇引入——填空——问答——整理成文（说，写）
必要时，翻译句子
导入的新词，要精要读！
2.B 组同学，书面表达为重点
制定周计划，任务要有层次性
重点：做好铺垫，让孩子愿意写
过程：
1）英文翻译中文，材料可进行选择和有效处理（查词——词汇手册）
2）中文词汇翻译（参看步骤1）
3）中文翻译英文
注意：对基础差的同学，一定要让他们能动，并慢慢感受“收获感”。
分组：从A 组中请同学负责B 组各小组组长
3.继续坚持听写，词汇仍是重点。有针对性准备内容（书面表达为出发点）
4.分析历届四调，中考题——分类细致，找出套路
1.21心得
新课上完后，将教学内容分层，复习开放性书面表达。以5册课本为蓝本，整理所需表达与词汇。
准备工作：计划性安排书面表达课程内容
PPT: 整理好词组，句型，跟读一遍，做好笔记。
句子翻译的题目准备在一页PPT 上，准备预设答案。
课堂上完成，及时反馈！
课堂上：听写单词，写书面表达，及时评分。
B 组不合格的，布置抄写任务。
现阶段，新课环节，查阅词汇，翻译句子，英译中。
重视翻译（中译英），为书面表达服务
