为读名著扭曲成背名著考点而无语

[红顺视点]:为读名著扭曲成背名著考点而无语

新课标对名著阅读提出了非常明确量与质的要求，高中招也把名著纳入了考试范围。

然而，笔者到一些学校调研，看到的一些状况让人惊讶:学生手头名著屈指可数;名著阅读时间无法保证;名著导读与分享基本空白;名著阅读教学研讨是个盲区。

多数学校的语文教师多采取如下纯粹为了应试的急功近利策略:仅让学生阅读名著内容情节简介;反复背诵训练名著考点及答题技巧，读名著扭曲成了背名著考点。

这种状况如何破解?

一是让一线教师深刻认识到读文学名著对青少年成长重要作用。正如一个人士所说:体现在作品内蕴的濡染作用,文学人物的引领作用,文学故事的启发作用和艺术审美的感染作用。文学著名有助于青少年汲取精神营养,塑造健康人格,提升人生境界,从而促进他们的健康成长。

二是改变高中招此类命题导向，让只背考点而没有认真读过名著，没有整本书积淀学生答不下来，倒逼其认真对待名著阅读。

亲，你对今年北京高招微写作命题怎么看?（10分）

附:今年北京高招微写作（10分）

从下面三个题目中任选一题，按要求作答。

①在《红岩》《边城》《老人与海》中，至少选择一部作品，用一组排比比喻句抒写你从中获得的教益。要求：至少写三句，每一句中都有比喻。120字左右。

②从《红楼梦》《呐喊》《平凡的世界》中选择一个既可悲又可叹的人物，简述这个人物形象。要求：符合原著故事情节。150－200字。

③读了《论语》，在孔子的众弟子之中，你喜欢颜回，还是曾参，或者其他哪位？请选择一位，为他写一段评语。要求：符合人物特征。150－200字