足球被踢到树上后……

（一）

这两天开车上学，但我仍然和往常坐公交车的时间一样，7点不到就从家出发。

自然，一般听完文芳的两段读书分享（一段分享的时间在8分-9分），也就到达学校。

也就是说，7点20分，我已经可以在操场上闲庭信步了。

看那些早开的或新开的花，看那些默默生长的树，看旁边修建日趋完善的幼儿园，看和我一样早到的孩子。当然，也会看见升旗台、树丛里散落的衣服、红领巾，更会看见两三个昨晚在操场过夜的足球。

而我看见的那些，也许孩子们并不能看见。他们更多看见的是——足球。

于是，我在闲庭信步，有两个孩子在操场中间踢足球。

有一次，我恰好从足球门后经过，一团白影迅速从我眼前飞过，等我看得真切时，那白影已经幻化成足球，落在了旁边的树丛里。

好险，差点和足球来个正面的热烈的“亲吻”，想想是不是有些后怕呢。

（二）

我继续走，他们继续踢。

等我再次经过时，那足球已经稳稳当当地被踢到了树上，恰好安放在几棵枝丫之间，不能动弹。

我本打算就此飘过，但转念一想，何不看看那几个孩子是如何解决这个问题的呢？

于是，我安静的做了一个旁观者，但害怕我这个老师的身份影响他们解决问题，也就站在了十米之外。所以，我只能看见他们的动作，无法知道他们的语言交流。

他们先是在树下嘀咕了一阵，看得出来，那球是被黑T恤孩子踢上去的，旁边还有一个蓝T恤，一个橙T恤。

接着，蓝T恤去背来他的书包，取出水杯。黑T恤的孩子就拿着书包，使劲往上扔。原来是想用书包去撞击足球，达到他们的目的。只是，书包有些沉，足球的位置也比较高，他们试了好几次，书包和足球都不能接触，那足球巍然不动。

黑T恤的孩子试过不行后，橙T恤的孩子接力扔书包。但还是未果。

橙T恤的孩子不甘心，拿出书包里的词语手册，想用这本书去撞击足球。试过一次，不行。再试的时候，那书也被架上去，下来不了了。

当然，他们这样的行动也就迎来了一些围观者。其实我很想录下他们的行动，但真的担心因为我的举动影响他们的行动。因为，当我想拍照时，有一位孩子看见我的相机，马上离开了这里。后来，他又出现，我问他：“为什么刚才走了？”他说我怕你是值周老师，这样我们班就要扣分。

来了一位白T恤的孩子，看样子应该是二年级的。他放下书包，一直在树下跃跃欲试，想要爬上树去。不过，他开始的举动是想摇晃那棵树，但力量悬殊，所以也不能达到目的。

白T恤想要爬上去，但树丫分叉的地方有些高，所以显得有些吃力。橙T恤孩子的心应该是有些焦虑的，因为书是他扔上去的，而这书上课是要用的。他看见白T恤的孩子的举动，便来帮助他，抱住他，先让他攀上那个树叉，然后又托着他的脚，取下了那本词语手册。

可是，足球还在上面啊！

我慢慢地靠近他们，面带笑容，至少不要因为我的到来而一哄而散。因为那个黑T恤的孩子已经不在现场，后来说还是因为怕我抓住他们的把柄啥的，所以逃离现场。

五年级的胡同学来到现场，我问他：“有什么办法可以把那个足球拿下来？”

一旁的陈同学说：“用石子。”

胡同学说：“不行，石子容易伤到人。可以再拿一个足球来。”话说完，就看见有同学抱着足球经过，胡同学去借，但那同学不愿意借。

“还有什么办法呢？”我继续问这一群人。

“可以用旗杆来捣它。”胡同学又想出一个主意。但没有得到响应，因为目前看来，这个方法应该是最为妥当的。

几个孩子又在树下呆站了一会儿。

我说：“好像真的可以去拿一根中队旗杆就可以搞定哦，有没有同学去借一根来呢？”胡同学马上走向附近的教室，拿来一根中队旗。高度正好，足球也就从树上滑到地上。

事情算是得到了解决。

旁边地上还有一个书包。我正疑惑这是谁的呢？那黑T恤的孩子出现了，背走书包。也许因为见我并没有将他们记录在案的意思，他才放心地走了出来。

（三）

整个过程，也就五分钟吧。那带给我的思考呢？那就单纯从一个学生是如何解决问题来说说吧。

第一，老师担任一个什么角色。我从一个旁观者到一个参与者，从远远观望到近距离一起解决问题，这样的角色转换，以及孩子们最开始对我的角色定位，和后来的转变，都是一个影响他们解决问题的因素。也许，因为我在场，所以他们选择的方法应该是文明的。因为我发现，他们有好几个孩子都有爬树的冲动。如果老师在场，对解决问题起着消极作用，那这样的身份还是不要了。如果变成了合伙人，成为一起解决问题的 人，这个老师的存在不对他们构成威胁，学生才能较好地解决问题。

第二，孩子们是如何解决问题的。孩子们解决问题的思路应该是线性的。他们想出一种方法，马上去实践，且会不断实践。他们扔书包到扔书，再到爬树，最后用旗杆，基本都是一种线性思维。不像成年人思考问题，先想我有哪些方法，再看哪种方法是可以实现的，且效率最高，又省事（成年人才有利弊思想，看来是对的）。

第三，我们需要培养什么样的孩子。一群孩子在一起解决问题，最容易看出孩子的各自特点。勇于承担的，勇于付出行动的，与我无关但我要看热闹的、逃避的……都能折射出孩子们在突发状况下的表现。很显然，我们希望培养的是勇于承担责任和智慧付出行动的孩子。

教育思考，无处不在。