阅读笔记（94）跳脱封闭式学习：从「重複自己」的状态中导入变量因素

一个人在对一件事情提出「否定」的天花板前，这段空间就是个人潜力的成长幅度。换言之，当无所谓不行、不可以时，不论身在什麽状态，总有一天能让你达到目标。

如果手中拥有一把铁鎚，看世界任何东西都是钉子。学习的过程，就是让个人在解决问题上，拥有更多元的工具来使用。

但是要达到这样的学习境界，就要不断对自己的想法提出「并非是绝对」的观点。因为一旦当学习的内容，一直围绕在认知范围内。也就是在学习的时候，只会找自己认同的论点。

这种现象看似在学习，本质是在「封闭学习」。

要想确认自己是否封闭学习，可以从学习内容来得知，例如：只挑选书中认同的内容来学习，或是不断重複自己的论点是唯一。

这其实对持续学习者是一项挑战，却也是拉开人与人之间的关键点。

例如在学习输出的内容逻辑、论述等，如果跟之前都一样，代表自己在一件事情的见解上，只有一种思路。

所以在创作的时候，不只先盘点已经掌握的概念跟出发的视角逻辑，还会从是否有相反的论证逻辑，也能表述当下的主题

换言之，一个主题能够有多种解释逻辑，每一种既是验证，也是再反验证。唯一的区别在于，连结的元素与顺序不同，最终产生的行为结果有就不同。

举例来说，拥有成长性思维，跟固定型思维，两种思维模式的差异，都同时存在，却会因为环境文化、价值观、个人特质等多种因素，导致思维的导向偏向其中一方，进而让人生产生不一样的结果。

这对创作者来说，如果只是一再重複自己，就无法超越自己；反之，每次创作所产生一点点的不同，等到一段时间再回过头来看，才会真正看到，那时的自己跟现在自己的转变。