心中含情，笔下有美--《昆明的雨》教学设计

《昆明的雨》教学设计

【教学目标】

1.感知课文内容，把握散文“形散神聚”的特点。

2. 通过多种形式的朗读，品味作者平淡自然的语言风格。

【教学过程】

 一、背景导入：

1939年，汪曾祺经由香港、越南到昆明，考入西南联大。五年美好的大学生活，使他结下了深厚的昆明情结；即便古稀之年，他也几度来昆明，寻觅青年时代的足迹。《昆明的雨》便是这足迹中一个清晰的脚印。今天，我们来学习《昆明的雨》，感受汪曾祺如何表达对昆明的一腔深情。

二、通读课文，感知内容之美。

1.请大家出声朗读课文，标出段序，勾画出生字词。

识记以下字词：

辟邪bì   鲜腴yú   炽红chì  篱笆lí bā　鸡枞zōng黄焖鸡mēn

扳尖bān    缅桂miǎn  绿釉yòu 密匝匝zā    饱涨zhânɡ

格调    无可方比   张目结舌

城春草木深

孟夏草木长

2. 速读课文，围绕题目“昆明的雨”思考：文中哪些段落直接写昆明的雨？哪些段落看似与题目无关？这些内容共同表现了什么？

明确：直接写昆明的雨的段落是2、3、4、5段。1段、6-10段看似与题目无关。但都是为表现主题服务的：表达了作者对昆明生活的喜爱与想念。批注：情线贯穿、形散神不散。

3. 本文是一篇自读课文，请大家浏览课后阅读提示。

勾画阅读提示：“作者用这样一条线索将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个明亮的、丰满的、使人动情的昆明雨季。”

4.勾画阅读提示第二段中这句话：“本文正是这样一篇充满美感和诗意的作品，其中有景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美”。跳读课文，找一找文中哪些句段写出了这些美，试着读出美的感觉来。

示例：昆明的雨季景物美，你看：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。

昆明的雨季滋味美，你看：

昆明的雨季人情美，你看：

昆明的雨季氛围美，你看：

学生勾画、朗读。

教师评价，指导朗读。

三、再读课文，品味语言之美。

   汪曾祺曾说：在叙事中抒情，用抒情的笔触叙事。怎样表现倾向性？字里行间。贾平凹评价汪曾祺:“是一文狐，修炼成老精。”请你找出自己喜欢的段落，品味揣摩，作者是如何在字里行间表现对昆明的一腔深情与怀念的？

提示：可任选下面一个方面品读探究

修辞中见真情

比较中有真情

描写中见真情

标点中有真情

副词中见真情

叠词中有真情

示例：副词中见真情。

比如，“不”字中蕴含着作者的喜爱和想念。第4自然段中：

我不记得昆明的雨季有多长

但是并不使人厌烦

不是连绵不断

并不使人气闷

我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。

这一连串的“不”字，加上“我”，可以感受到作者在强调自己对昆明独有的喜爱之情。

再如：程度副词的使用也蕴含着作者的喜爱和想念。

昆明菌子极多。

昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大。

她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

……因为它很香，香得像兰花。

这些副词的使用，使作者的情感表达得更充分而丰满了。

学生勾画、朗读、品析。

教师评价、点拨。

补充材料：

如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，它们很温暖，我注视它们很多很多日子了。它们开得不茂盛，想起来什么说什么，没有话说时，尽管长着碧叶。你说我在做梦吗？人生如梦，我投入的却是真情。世界先爱了我，我不能不爱它。”——汪曾祺《人间草木》

小结：

汪曾祺的语言，看似平淡，如话家常，细细品味，却有无尽的情味。平淡而富有情味，自然而充满情趣。（板书）因为他“想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念”（阅读提示）

师生共读。

    补充资料：

    他一生所经历的轰轰烈烈的大事可谓多矣，例如启蒙救亡、夺取政权、反右斗争、"文革"、改革开放等等。

    汪曾祺一生经历了无数苦难和挫折，受过各种不公正待遇，尽管如此，他始终保持平静旷达的心态，并且创造了积极乐观诗意的文学人生。

     教师寄语：用一颗乐观豁达的心，去体察生活，记录生活琐细的点滴美好，让你的心灵时时得到滋润。