33儿童阅读与教师阅读

朱永新老师我的阅读观第三章，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。有以下几点感想。

1，童年的秘密与童书的价值。

幼儿阅读主张：

真善美中心，阅读价值观和理念。科普转达真的知识，美好故事抚育善的心灵，美丽绘本培养美的情操。惠特曼曾说：一个孩子向前走去，他看见最初的东西，他就变成了那个东西，那个东西就变成了他的一部分。

儿童中心，阅读本体和对象。表象思维为主。注重阅读游戏性，衍生出教育。

故事中心，阅读内容与人本类型。最能吸引打动他们的就是故事。

绘本中心，阅读载体和形式。霍姆林斯基认为，图画是发展创造力和想象力的手段之一，并且坚信儿童的图画是通过逻辑认识的道路上必不可少的阶梯，同时有助于培养儿童对世界的审美观。

共读中心，阅读方式和手段。

2，教师阅读

教师阅读的匮乏。只注重教材和试卷的研究，阅读专业和经典的老师少之又少。这种精神的荒漠化，导致的是教育的贫瘠，日趋依靠规训惩戒或利诱开维持教学，这使大批学生离开校园时，精神世界相当贫瘠。

导致原因，首要问题是缺乏闲暇时间，有了闲暇未必读书。其次学校读书氛围不足。软件硬件都跟不上。

专业阅读走向专业化的重要途径，要专业引领，同伴互助，倡导解决问题的阅读。