03-31集备二：初一下期学生写作困局

目前学生写记叙文，最大问题是：

1、不会详略，主次不分，以致主题不突出。

2、大量叙述铺垫，到核心事件处，一略而过

3、核心事件处没有细节描写，不能突出人物特征

4、行文表达，没有叙述描写之中进行议论抒情的综合表达意识，造成叙述干巴无味。

原因分析：

1、怕写不够字数，在核心事件之前，尽量多写，以免核心事件写出后，没有思路没有内容，不知道怎样写够字数，这也许是最重要的一个心理。

2、小学时形成的思维定式，一写记叙文，就一定是6要素齐备：时间、地点、人物、起因、经过、结果，尤其是在起因部分，即核心事件的背景、铺垫部分，描述太多。

3、不会构思，导致不会详略安排；不会构思，思路打不开，担心字数不够

4、写作选材只愿意选取自己最熟悉的素材，导致思维狭窄，更不能打开思路。

写作破局之道：

1、开头200字内必须出现主要事件，主体事件。

2、要突出人物神态、动作、语言、心理描写，减少对话。一旦作文陷入你一句我一句的对话之中，马上变得无聊。学生很难写出有意义的语言描写。把字数问题，着力放在核心事件的详细描述中。

3、如果只写一件事，即典型记叙文，一人一事，要写出主体事件的过程：初阶段，即第一阶段（起因、背景），必须简略，不要做详细描写；第二阶段，事件主体核心事件，要有人物动作、神态刻画，其中语言描写要精要，要写出人物说话的语气，说前的神情状态，说后或听后的神情、心理变化等。第三阶段，即事件结果部分，也即文章收尾部分，重点在感慨、心理变化、情感抒发，以突出主题。每个阶段要插入议论性语言。

4、要有串糖葫芦的意识，将人物的点点滴滴的事情，串起来，可以以时间、人物、情感等为线索，将点点滴滴的事情，以或详或略的方式组合在一起。

4、第一人称，表达“我”的看法。写对方尽量用第二人称“你”来表达，便于抒发情感。

5、不会写细节