写作培优的最高境界，乃灵魂的再创造

    参加过的培训很多，但是像写作培优的最高境界乃“ 灵魂以再创造”级别的真不多,倍感幸运。

      由于前两周举行班主任素质大赛和教师演讲比赛选拔赛，做为刚来支教的老师，我考虑到一方面磨砺自己的能力，另一方面不能砸了我原单位百年老校的牌子，这两点我这只笨鸟就得竭尽全能，全力以赴。虽然结果不是那么令人满意。但是最算看到了自己成长的空间。导致我10月19号到20号参加的张文质老师第一届教育写作培优班后期培训课程没有来得及收听完就在是中断了。 教师要过一种有作品感的教育生活。今天晚上终于有时间 可以坐在电脑前收看文质老师的压轴好戏第6讲《从今天开始，你就写得更好》，先这个主题很让我振奋无比。

首先，教师写作要有方向感，教育无小事，事事皆育人。作为教师，我们可以捕捉日常生活中与学生相处的一点一滴，将平常小事提炼精髓，可以从教学案例，教学随笔。

2.要有任务感

  张老师不断追问发言老师：“1500字的培训感受需要下周10点之前完成。你打算写多少字？”“你打算什么时候写？”如果有其他工作要一起完成，虽然有些残酷，但是对自己的这种挤压是很有意义的哦……张老师不断耐心追问，是的学员老师感到有一种迫切性。有时候很多感想，反思都是需要趁热打铁的，当下，立即，马上，让心中油然而生的心得感悟洋洋洒洒，一泻汪洋的在笔尖流淌，或者让五指灵活优美的在键盘上飞舞，这就是一种任务感。张老师那不断鼓舞、激励推动性语言的点燃了线上线下学员们坚持教育写作的热情和勇气。令我雄心万丈，我不再满足于原先只是在心底低调的定下一小目标“等我退休之际我要写出一本属于自己的书。”在张老师火炬手般地推动下我狂妄地定位“我的一生，至少要写一套属于我自己的书，那一系列的书封面上鲜明的写有”“王亚男著”。不管他人怎样嘲笑我痴心妄想，异想天开，但是过一种有作品感的教育生活，书写自己的教育故事，提高我的教育生活质量都是我每天的梦想，呵呵，我的梦想，与任何不怀好意嫉妒，讽刺的小人都无关。

3.职业认同感

阅读和写作能够让我们成为一个有号召力，有权威的教师。 在这个充满温馨与友爱的的团队中，我们共同学习，共同研究，各自发展的这种读书状态真好，书香气息极浓中体会到生命的舒张感那美妙的境界。

4.有意义感

  保持写作的勇气和温度，保持专业精进，不嫌弃我们还比较粗糙的文字。不轻易放弃我们已经开始的事业，用写作来证明自己的价值，使自己成为一个真正内在优秀的教师，从而去唤醒去鼓舞更多的人成为优秀教师，成为有担当精神的教师，成为更多孩子们生命中的贵人。

  从现在开始，我一百个相信：我一定会写得更好。 感谢文质老师，感谢培优团队的伙伴们，经过这次培优写作培训，让我们的灵魂真正的得以再创造，是我们此生追求的最高境界。