开头结尾几个模式

开头有这样几种：

（1）交代事件基本要素式——

假期，（谁）带我到（什么地方）去旅游，这是一个旅游者向往的好地方。（《假日之旅》）

（2）开门见山直接点题式——

教师节到了，我决定自己动手做张贺卡给老师，以表达对老师的感谢。（《做贺卡》）

（3）环境描写渲染气氛式——

一个夜深人静的夜晚，到处一片漆黑，而书房里却亮着灯光，文具王国里一点儿也不平静。（《文具盒里的故事》）

（4）名言警句歌曲引用式——

“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……”每当哼起《童年》这首歌，我都会忍不住想起小时候发生的那些趣事。（《童年趣事》）

（5）设问开场吸引读者式——

此时，教室里一片欢腾，到底发生了什么事呢？原来，今天我们班举行了一次别开生面的比赛——桌上拔河。（《桌上拔河》）

诸如此类的常见文章开头，让刚刚作文上路的孩子知道文章从哪儿“起笔”，从什么问题写起，正所谓“良好的开头是成功的一半”。

我送过的结尾也五花八门：

（1）自然顺畅结果交代式——

文具盒是我学习上得力的帮手，我会永远珍惜它，爱护它！（《我的文具盒》）

（2）照应开头首尾呼应式——

听了我的介绍，你现在已经对我有所了解了吧，愿意和我交朋友吗？（《我的自画像》）

（3）画龙点睛全文总结式——

从那以后，每当我退缩的时候，我都会想起这一幕。因为我知道，我也很出色！（《我也很出色》）

（4）含蓄深刻启发联想式——

所谓“熟能生巧”，大约讲的就是这个道理吧！真盼望下一个课间十分钟的到来，我又可以大显身手啦！（《踢毽子的乐趣》）

（5）直抒胸臆表达感情式——

完成这张贺卡，我心里特别高兴。它虽然没有买来的精致、美丽，可它却代表了我对老师的敬爱啊！（《做贺卡》）

俗话说：“织衣织裤，贵在开头；编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，要有引人入胜的开头，也要有耐人寻味的结尾。对初学写作的小学生来说，这不是一下子就能掌握的，要随着知识的增长，写作水平才能逐步提高。而如果不时收到老师“赠送”的开头和结尾，不仅降低了他们的写作难度，更让他们有所得、有所悟，自然而然地领略文章开头和结尾的妙处，从而顺畅地过渡到篇章的写作，这不正是我们所期待的吗？所以，送个开头结尾又何妨！