妄谈教育(4)

关于乐群教育

人类本来就是群居动物，关键是如何能够融入一个群体！在家族内部倒不是问题，因为毕竟有血缘关系，但一旦面向社会，如何隔入社会这个大群就是问题了。

其实，在现代中国社会，别说一个社会，就在一个家族及至家庭之间相处不当的比比皆是：父子之间、兄弟之间、姊妹之间、婆媳之间、妯娌之间问题多多，吾究其原因如下：

一、文化的断层与家族教育的缺失。梁寿铭先生言：中国从来就是一个家族社会，在古代教育中以家族为根本。这一点有其弊，然亦有其合理性，至少它保持了中国几千年文化的持续。五四运动应该是中国人思想的一次洗礼。西方用大炮叩开中国大门，带来的不仅仅是先进的技术，同时也是一种以个人英雄主义为核心的西方文化与家族意识为核心的中国文化一次碰撞。在此次碰撞中，至少有相当一部分人接受了这种思想而忽视了传统。毫无疑问的是，中国确实在进步，这是中国近代第一次断层。

中国传统文化在近代所受到的第二次摧残，是新中国成立之后。中国需要英雄，毛泽东主席适逢其时，在他的讲话中我们可以看到他作为领袖的魄力：“我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将建立一个新世界。”有时候我也在想，这个旧世界是不是不仅仅民国的政权地位，也是中国几千年一整套的社会秩序。在人民心中成为一尊神的毛泽东主席（中国需要神，这是中国源源流长的历史文化在人们心中的烙印所决定的！于是伟人便成了神。这一点必须说明！）大于一挥，一场轰轰烈烈的运动开始了。

这场运动摧毁了传统，更让饱经风霜的中国教育再一次饱受摧残，家庭教育或者家族教育就成为飘然落叶.我们所期待的，应该是每个人都期待却也无从找起。

二是近几十年来人们观念的彻底改变，从大家族到小家庭，人们在崇拜、在追求的只有两样东西：一样是名，一样是利。此皆物欲。如此一来则心不见笑，大街小巷步履勿勿，物质也慢慢演变成拷问我们亲情的标尺，缺少了亲情，家族之间就无法沟通，如此一来，原来很温馨的就成为令人恐惧的事了。此况之下，家庭环境顿失，极不利于孩子的成长，在孩子幼小的心灵中似乎就没有这种概念了！

三是独生子女的教育问题。80年与90后、00后独生子女居多，一定程度上缓解了社会养育压力，同时也带来极为严重的社会问题，分析如下：

家长对子女的娇溺，这种娇溺极易让孩子养成“以自我为中心”，即自我意识强，从不关注他人感受！这个已经成为严重的社会问题。以自我为中心，我认为你不好就是不好！如今校园暴力剧增，青少年犯罪力居高不下，何故？此受二者环境之影响也，尤其是家庭环境，无亲情可见，唯见冷冰冰在一种畸形的环境下，难得会长出什么样的苗子来。

如何纠正，愚以为首先是乐群教育，强化乐群教育！

教育的终极目标是全人教育，或可以认为是首先适应这个社会，并且能够融入社会，在此基础上有一定的作为，造福于社会。这个应该是尤其在当今社会分工极为明确，细化。这就要求每个人必须学会与人相处，只有学会与人相处方显个人的修养，方显团队之魅力。

其实在此处也想谈中西文化对人的影响，中国文化历来突出的不是个人英雄主义 ，倒是西方以个人英雄主义为中心，这也就直接导致西方人敢于冒险。这个影响对于现代之国人也是必然。

再者，乐群教育其内涵极为丰富，它包括仁、义、礼等诸个方面，而这些恰恰是被我们中国现代乃至当代教育所遗忘在某个寒酸的角落，冷清至无人俯首的底部。

如何做？训与悟，现代教育多让人在实践中，譬如在玩中学，在学中玩。事实上，对于中国的儿童而言，这些也许恰恰没有效果。快乐教育对个别孩子尚可，但对于大多数的孩子而言，反倒会滋长其心灵的野草。在中国几千年漫漫的文化长河里，快乐教育提的极响亮的也就这几年，恰恰也就是这几年没出过大师级人物之类，所有的就是张扬个性，导致顽童一群，新新人类层出不穷，月光族、啃老族，而这些往往为我们所不耻的，不能不说是教育的弊端。

对于中国的教育，我们必须承认老祖宗的高明，毕竟我们受其浸染几千年，在我们的骨逢里都是那样的味道。古代教育对于今人来说自有其妙处，用之，用！察古观今，如训与悟二方法可用矣！