对话:你听课状态那么好，为啥考那么低

这个名叫玉平的女生从升入九年级第一节开始，听课状态就在最好的学生之列，聚精会神不乱说话更不打瞌睡，笔记跟着课堂走，作业工工整整，就是每次考试分数不高，不是我预期的情况。

课下我研究她的答题卡，总分数五十三，选择题满分三十分她能得二十四，答对八个，很不错，后面的题工工整整，但是大题空白的多，写出来的基本都是对的。看笔迹该生心情稳定不浮躁，做题速度需要提高。如果看听课状态，她考八十分都没问题，到底咋回事？单单是速度没跟上？我要找原因。

先结合其他任科老师:

“玉平小姑娘数学课堂上表现非常好，咋不出成绩？”

“小笨妞！你别看她听课状态好，其实有时走神了，脑子不在状态。”

其他老师的评论不一定全对，因为学生对每一科的喜欢程度不一样。据我观察，她的眼神儿跟着课堂走，并没有走神儿的迹象，可以说，她在他们那一大组二十七个人中，就是表率，当然，也可能是我不知足，全班平均分三十多分，她能五十多分已经是优等生了，我想让她八九十分。

继续找原因，找她谈心:

“妞，听课你在班上和~他们几个都是最好的，老师从没见过你说话呀打瞌睡呀，为啥成绩不如意？说实话，凭你的听课状态，最起码得八十分才对得起你上课的聚精会神，我一直在反思是哪里出了问题。”

女生笑:“老师，我从小学开始，数学从来没及格过。”

也许在她的心中，及格线72分遥不可及，五六十分就是好成绩了。

“你要这样说，我可感动，从来不及格的科目你竟然能聚精会神听课，并且每节课都是，说明咱最起码喜欢这一门课，对不对？”

她点头。

“能喜欢数学就是好学生，相信老师，如果喜欢，坚持认真，是八十分的水平，如果再钻研几套试卷，能把整套试卷的难题都吃透，一百分左右没问题。相信老师。”

她点头。

“我经常反思，这玉平小姑娘学得挺好的，不出成绩，咋回事？我找原因，你也得找。老师讲课是客观原因，你自己是主观因素，你要从自身找原因，看哪里需要注意，尽量克服。主观上努力了，无论哪个老师教，你都能优秀。”

她没说话，继续点头，还是很认真的样子。

“看你表现了，咱共同努力！”

我们拭目以待。一个学生从普通到优秀，需要一个过程，不可能一蹴而就，坚持努力，终能成功。

要相信“相信”的力量。