“我又混了两节课”

今天晚上在107班自习，我计划前两节课考试，去年印制的试卷还没有考完。

发完试卷，我就到食堂去吃饭去了。

食堂现在可以自愿报名吃桌餐，只要多掏两块钱，伙食比打着吃要好很多。

饭后就回到教室，等待学生考完。

下课铃声响起，我没说，少数学生就交了试卷，大部分孩子还没有做完，仍在教室里。

这时，我无意中听到一个刚刚交完卷、走出教室的学生的一句话——我又混了两节课。

他就是宇，说这话，是那么的自然、娴熟，充满了自豪。

我，都要气炸了。

怎么回事？怎么回事？

我立即找到宇。

我，刚才这话是不是你说的？(我要确保自己没听错，不错怪任何一个学生)

宇，什么话啊，方老师？

明显他在装，因为他说话已很不自然。

我，我混了两节课这句话。

宇的脸刷的变红了。

说，老师，我说的是别人，问他们是不是混了两节课。

学生在为自己狡辩，这个时候，我说再多也没用。

我就表现出很生气很难过的样子，看着他，沉默了一会儿，就叫他回教室去了。

第三节自习评试卷，我常无意中观察他，明显跟以前表现不同，平时生动活泼的他，变得心思重重起来了。

他大概也觉察到了我无意中的注视，因为他看我的眼神在躲闪，不敢正视。

下课后，他主动找我。

他，老师，我错了。刚才那句话，是我说的，是说我自己的。我试卷做完后，就无聊，一个人在那里东看看西看看，没有认真的检查答题。我并没有混两节课，是我自己为了引起别人的注意，故意那样说的。对不起，老师！

这些话，并不是他一次说的，是我同他对话时讲出来的。

他已经意识到了错误，我表扬了他，聪明人都是在不断犯错中，不断进步的。

我，以后考试如果时间充裕，多检查填空改错和简单的阅读。

宇，我知道了，谢谢老师！

看着他出去的背影，我高兴了起来，为自己一开始没有发火而高兴。

其实，教育学生，发火是解决不了任何问题的。

唯有让学生自我反思，才能让他们得到成长。