教师要有学生立场//《做温暖的老班》笔记9

设身处地是教育的前提和基础，没有设身处地，就没有真正的教育。

美国教育心理学家布朗根据教师关注的焦点，把教师的专业成长分成三个阶段：一是关注生存阶段，此阶段的核心任务是能否站稳讲台；二是关注情景阶段，此阶段的核心任务是能否顺利完成教学任务；三是关注学生阶段，此阶段的核心任务是教师是否以学生为本。

蹲下来和孩子保持一个高度，你才会发现孩子生活的真实世界。但很多时候，我们总习惯站在自己的角度，用自己的眼睛去观察、去感受。你听，有人说，“我们举办的活动得到了上级领导的赏识，这次活动是成功的”；还有人说，“我们的课改受到了上级领导的表扬和夸奖，要继续下去”……从这些话语里很容易听出，在有些人的眼里，教育服务的对象就是领导，领导的认可就是最大的认可，领导的好评就是最大的成功。不可否认，不少领导本身就是教育专家，他们的认可至少从一个方面说明了教育的成功。可是，每次听到这样的言论，我还是不由地想问一句：教育服务的对象到底是谁？教育到底应该让谁满意？我们到底应该站在谁的角度去评价教育？

    教育服务的对象当然是孩子，学习的主体当然也是孩子，这是众所周知的事情。但是，当我们做出某项决定时，我们是否站在孩子的角度考虑了呢？我们是否应征求一下孩子的意见？同时，我们还应该清楚地认识到：孩子毕竟还是孩子，他调皮、捣蛋、犯错，都是很正常的。因此，当孩子调皮捣蛋时，我们是否可以先不去“上纲上线”，而是站在孩子的角度和高度去思考：他为什么要这样做？如果这样换位思考一下，也许事情就很简单。

    班主任一定要有学生立场，一定要站在学生的角度去看问题。

本月期中考试结束，有学生给我反应：梓轩考英语时，问监考老师“你是哪个学校的？”还不时扮鬼脸，引得嘉诚，城博，宇涵也跟着做鬼脸。不用问，他们不知道老师的利害，分数会带给他什么，会让他失去什么，他们就那么简单好奇淘气，他们的调皮捣蛋引得全班人哄堂大笑，考试的严肃认真

与他们无关。考试结果肯定很惨了，别说没有100分了，只有一个90分，平时英语好的同学有的还没考80分。

我接受了这种结果，同学们也经历了一次看问题的经历：不能不分时候和场合的贪玩捣蛋，否则会“全军覆没”。自我成长的内驱力才是最重要的！