小组落地统整项目课程

今天晚上的水源风暴由杨彩虹老师主持，亲切的话语，带我们走进这场讲座。

讲座的开始，丹阳老师分享了一组图片，左边是香蕉与苹果，右边是香蕉皮与苹果皮。这引起了大家的思考，群里纷纷活跃起来，你看到什么？我看到了什么？一千个读者，有一千种答案，大家各抒己见。丹阳老师为我们诠释了，一切都是资源工具。果皮可以制作酵素，是质的跳跃与转变。

思考仍在继续，我们主持人开始介绍第一位分享的廷蓉老师。

她说分享的题目是——绘本在统整课程中的运用。她介绍了绘本的定义，图画书，图文结合，绘本学科教学实践相结合，绘本中的生命教育。绘本的优点，儿童天生喜欢读图，通过阅读图画，可以理解课程内容，有的绘本，可以设置成立体书，所以是儿童可以理解的材料。绘本的用途，可以用情绪绘本，帮助儿童解决情绪问题。绘本的功能，课程导入，主题拓展。它是优质的教学材料，比如课程导入。比如《地球妈妈生病了》用把地球装进盆子里来导入。故事非常容易吸引孩子注意力，情绪主题课程，对比同主题的情绪类绘本，去归纳总结，能帮助自己情绪的方法。

我们都津津有味的享受着绘本的恩惠，不知不觉分享已结束。

主持人提问，如何筛选出孩子适合阅读绘本？廷蓉老师从容不迫的答到，看目标是什么。主持人继续追问到，问题把着力，放在推荐绘本还是教会孩子去选择绘本？廷蓉老师说，目前儿童还不具备筛选书籍的能力，应该把重心放在教师所推荐的书目上。

接下来主持人介绍第二位分享的灵丽老师，她的主题是——探索网课直播中与学生互动。

对于小学生来说，课堂互动要求更高，她根据班级的实际情况，小学生为主，将课前预习，与直播互动相结合，落实读课文。

丹阳老师与彩虹老师，也纷纷献策，课堂中的生成问题怎么办？让学生的自信心在网课中熠熠生辉。相信灵丽老师会在继续的实践中得出更高效的方法。

第三位分享的是陆阳老师——极简教育技术在网课中的应用。

我们应该在学习中，让技术充分应用起来，手机app，如1.云美摄视频编辑的小软件，2.问卷星，好用调查工具，网课学习情况，用问卷星调查。3.美篇，总结学生阶段性的学习情况。4.移动微课，小技术，大应用。她的分享让更多教师意识到手机可以让课堂更便捷高效。这里的极简技术还有很多，有待教师的发现与使用。

第四位分享的教师是华玉洁——心灵成长的课程统整项目

根据每个人不同学科，或兴趣，从不同方面，对心灵成长，做一个阐述，跟自然的链接，跟社会的链接，唐校的统整课程。《黄河颂》可以结合不同的学科音乐、语文、地理、历史、政治给学生传递知识。玉洁，想通过探讨古代人，心灵成长。如范仲淹的心理成长，为探索点，以别人的心，来反照我们。

第五位分享者王洪波老师——微课小影

在她的分享中我们可以快速学会用小影制作微课，她的小提示也让我们避免了不必要的麻烦。我们可以去尝试着录一节微课，应该很有趣。

第六位分享者胡杰老师——让教学可触摸即可视化教学

可视化，可以作为统整课程的教学手段，师生角色转变，思维可视化，让教学回归到对人的教学，用微课，思维导图，让学生通过去看，去理解，填补学生的想象的空白，从王珏教授分享可视化教学中受到启发，可视化教学更有利理解和记忆。观察中，不知不觉会摄入很多知识，

丹阳老师针对可视化教学提出问题，教师如何看到学生的反馈？可视化教学，适合多大的孩子？传统教学，语言教学，填鸭式，可视化教学可以适合小学到高中，可以通过与学生互动，获取学生反馈的信息，现代科技的发展，直观，画面的，可能会影响孩子其他方面的发展，如空间，让教学回归到人的教育。

第七位分享者杨金英老师——生态体验，

体验学习，我听了，我忘了，我做了，我记住了。生态体验是需要我们去系统的学习了解，杨老师给出了方向，我们需要带着问题去探索。

最后我们的组长丹阳老师提出，什么样的课程有意思，我们要做什么样的课程？

1这门课做出来，你希望它有什么结果，

2.如果它会被用在课堂上，它会面对什么样的学生，

3.玩是孩子的天性，课程可以怎么来玩

她的思考

1生命的教育，打动心灵，

2人的教育～关心关系

3体验，动手，引发思考，得到乐趣

以心灵成长为核心

1认识自己

2认识集体

3认识世界

而活动已结束，我们才刚刚踏出征程，活动的意义是想让我们进行思维大碰撞，让我们17组确定毕业设计的努力方向，众人拾柴火焰高，我们的星星之火也可以燎原，加油！