未来，学校该如何存在？

2018-11-30 本文已影响48人拾光散人

周三的晚上，非常荣幸在互加计划的平台里聆听到了祝智庭教授的专题讲座——《未来学校已来》，我是一名现代教育技术专业毕业的乡村教师，听着祝教授的讲课，有一种亲切感，仿佛又回到了当初上学时，坐在教室里听专业课老师讲现代教育、讲教育信息化技术的情景，不同的是，辗转多地，从事乡村教育这么多年，让我对教育、现代教育以及现代教育技术有了更加直观的体验和更加深刻地领悟。

未来学校已来

什么是现代教育技术？

现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。

当今教育的现状

当今教育的现状如何呢？我觉得可以从学校、教师、学生、媒介这四个方面来分析阐述。

1.学校

以前，由于生产力条件的限制，学校陈旧、教室低矮、环境偏差、交通不便，有的学生上个学甚至要走几个小时的山路，有种跋山涉水的艰辛感；如今，由于国家大力实施义务教育均衡发展，当地政府、组织对学校教育的重视以及教育信息化的推进，学校的教学楼、教室、学校环境有了翻天覆地的变化，一栋栋崭新的教学楼拔地而起，教室宽敞明亮，篮球场、田径场，计算机室、图书室等一应俱全，乡村学校基本上实现了硬化到校。当然，不可否认，仍然有少部分村小教学点有待改善。

2.教师

以前，教师基本上是半工半教、半农半教，也就是说，教师只是个人身份当中的一种而不是全部，而且，教师的专业化程度也相对不够，一个老师可能只学过语文、数学，但他教学的时候，可能要教体育、美术、音乐等体艺课程；如今，由于教育兴起，大、专院校蓬勃发展，专业划分越来越细化，培养出了一大批具有相对较高专业素养的老师，他们去到学校，就是术业有专攻。

3.学生

以前，由于物质条件的限制，学生学习可能都不是全日制的，除了学习，他们还要做农活、打零工，补贴家用，维持生计；如今，生产技术更加先进，人民生活水平不断提高，学生学习变成了全日制，也就是说，相对而言，学生学习是更加集中的，由于，家庭教育、社会教育、网络教育的补充完善，学生的先天条件也相对更好一些。

4.媒介

以前，教学的媒介是课本、粉笔等传统教育媒介，来对学生进行言传身教；如今，科学技术越来越成熟，教育信息化越来越广泛，教学媒介也越来越先进，越来越多样化，出现了电脑、投影仪、电子白板、网络课程等，使得教师的教学更加方便，呈现方式更加多样化。

当今教育的偏差

当今教育在不断前行发展，出现了许多新颖的教学理念、便捷的教育资源、先进的教学媒体，同时，也存在着一些教育认识上的偏差。

1.人机关系

教育信息化和互联网+教育，使得我们的老师需要掌握更多的教育技术来匹配不断发展的教育局面，但是，也出现了重技术的偏差意识，我不否信息技术在教学中带来的巨大改变，作为新时代的教育工作者，我们也有责任有义务，尽量去掌握更多的信息化教育技术手段来服务于我们的教学，比如：PPT课件，比如：电子白板，但是，现在出现了这样一种意识，只要上公开课，我就要做个PPT，我就要用到各种现代技术，使得教学变成了炫技？

2.教师代替论

教育信息化技术的发展，也使得一部分人认为：教师是可以被替代的！未来学校可能连老师都没有了！有机器人就可以了，它们可以替代老师。殊不知，机器是冰冷的，机器的程序是固定的，而我们的老师是有温度，有情感，有思想，有教育智慧的，我们的学生除了要学到课本上的知识技能以外，还要有情感态度价值观的培养。

3.去学校论

教育信息化的发展，使得一部分人认为：有网络，有传播媒介，只要连通网络，老师可以足不出户给每一位同学上课，学生都可以不用来学校了，哪里还有学校存在地必要呢？人是社会性动物，我们的发展经历已经证实，人类是通过交流沟通一步步发展而来，我们需要人与人的沟通交流，需要思维的碰撞，需要人性的真善美。