教师，请细读文本

教师，一定要细读文本，从字里行间感知、触摸文字的温度，读出字里行间的空白处，流淌着什么，读出文字之外的东西，倾听到文本细微的声音，要引导学生从言语的表层走向深层。

已故语文教育专家陈钟梁先生曾提出语文教师的眼睛要“毒”，这里的“毒”，指的就是敏锐、深刻、独到，能从字里行间读出学生读不出来的东西，以便更好地引领学生走向为北的纵深处，让学生上这节课与不上这节课，对违背有不同的理解和感受。

于漪老师曾说：“备课必须一丝不苟，把教材吃透。我给自己立了个规矩，要独立思考，刻苦钻研，力求自己真懂。要培养学生的阅读能力，就需先培养自己的阅读能力。每一篇课文，总要查清时代背景，推敲词句，理清作者的思路，脑子在课文里来来回回的走。从语言文字到思想内容，再从思想内容到语言文字，追根寻源，弄清三个问题：这篇文章写什么？怎么写的？为什么这样写而不那样写，三言两语能够准确的拎出来，毫不含糊。哪怕是一个词一个句，也要反复推敲，咀嚼，从不同角度思考，肯定，否定，再肯定，再否定，脑子里始终有思维的火花。”

是的，语文教师请静下心细读文本，像婴儿般无知的阅读，像文学家般思考着阅读，像教育家般辩证地阅读，唯有这样，我们才能练就一双慧眼，一双“毒眼”，才能看出有限的文字背后，有着怎样无尽的内涵。只有这样，我们才能拥有专业尊严。

一定收获：语文教师，一定要认真把书读透。每一篇课文，要查清时代背景，推敲词句，理清作者的思路。从语言文字到思想内容，再从思想内容到语言文字，追根寻源，弄清三个问题：这篇文章写什么？怎么写的？为什么这样写而不那样写，三言两语能够准确的拎出来，毫不含糊。哪怕是一个词一个句，也要反复推敲，咀嚼，从不同角度思考，肯定，否定，再肯定，再否定，脑子里始终有思维的火花。练就一双慧眼，一双“毒眼”，才能看出有限的文字背后，有着怎样无尽的内涵。只有这样，我们才能拥有专业尊严。