2024-03-18表征的察觉

觉知是发现自我情绪，感知调整，进步的基础。

今天要完成作业提交，这段时间以来，没有来得及整理作业素材。因为周六有分享活动，所以上周的时间都用来担心分享是否能够顺利进行，一直在组织素材，所以没有固伤觉知课堂的表征内容，以及察觉学生是如何同步表征的过程。

感觉到原因主要是反馈不够及时，能够发现一部分学生能够发现课堂中不理解的地方，及时提问，整体上的反馈相对少一些。

时间到底是没有组织好。当然也因为今天要完成作业，计划是中午的时间用来写作业。在餐厅吃完饭之后直接回到办公室开始构思，思考课堂表征的案例，实施之后的效果还是没有结尾。并且中午的时间似乎效率不够高，因为总是担心下午第一节课程自己还没有完全准备好，所以总是额外担心，导致了当下不够注意力集中，更加着急。没有区分清楚哪一件事情才是当下需要做的，重要的事情和紧急的事情没有分类区分清楚。

总是发现自己的内容有戛然而止的意味，缺少意味深长的升华环节，也是自己的思维过程不够连贯，没有形成反馈的闭环。

注意到表征的编码方式多样，所以每个人会有自己的理解，对于知识点来说会有形象编码对应的抽象编码，形成独特的理解方式。这个能够指导自己进行教学环节注意到学生加工yvedky;信息的方式。

同时自己把书中表征的这道应用题，给二年级的孩子听。第一遍她没有直接回答我。第二遍，我把单位换了一下，改成了一本书剩8元，买两本书还差6元，那么一本书多少钱，手里一共多少钱的问题念完之后，孩子就意识到了这是同一个类型的题目，并且用的就是最后的具体表征形式。