10处理好真假，听得出对错

今天读的是《给语文教师的新建议》第98-108页两个小节。第一小节是张老师对模拟课提出了一点建议。现在人们常在招聘时总模拟上课的形式来判断一个老师上课的水准如何。我也曾经历过特岗面试，去私立学校面试，去年回来时在新同事面前模拟讲课这三次经历。模拟上课虽然不是真的上课，但对老师的要求一点都不低。对比书中张老师说的哪些方面该真诚对待，哪些方面要处理好虚假模拟，我想想自己的几次模拟上课经历，还真的是上得太浅薄了。

张老师这句话说得很好，模拟上课，充满着“真实”的“虚拟”。真假关系要这样处理：教师教要真，“学生”学要假。教师问要真，“学生”答要假。教师回应要真，“学生”质疑要假。真假怎么处理，考验的都是一个老师的基本教学能力，老师自身的内功和外功修炼不到位，一切都只是雕虫小技。这个观点令人深思！

张老师最后告诉我们：打铁还需自身硬。一切都要从修炼自我开始，技巧只是锦上添花。个人修炼不到家，光讲技巧，反会弄巧成拙！我自己对自己说：这点最重要，切记！

在《每一堂好课都有一万个缺点》一节中，张老师开头结尾都强调自己不是标题党，而是认真思考，针对现在评课时出现褒贬不一的声音提醒我们，磨课中出现的“精彩极了”和“糟糕透了”两极评价都不可取。想想我以前的单位就是，最开始几年同事听课只说优点，领导来了先肯定一些无关痛痒的优点，再指出一些课堂失误。真正帮助自己提高的建议，或者说自己认可的建议并不多。而后来听郑州的老师们评课后，学校又要求听课不说优点，只提建议。然后发现原来看似上得不错的一节课，每个人也都能说出一二三个缺点来。当然，有的缺点可以听可以改，有的不认可也可以引以为戒。

张老师还以自己之前在教育在线上引起大量批评的《詹天佑》一课的经历举例，告诉我们面对批评的声音，不要只会反对，也不要只会怀疑自己，让自己的视野和胸襟都变得开阔，你的课才会有更多的可能性。

书中还说：听课是为了从“你”这里学习教学智慧，而不是为了让“你”更完美。听课的最大意义：是“学习你，完善我”。这点我需要注意，以后听课不能盲目的只夸优点（听名师的课时），也不能自以为是的只挑毛病（听同事的课时）。而应该抱着一颗谦卑的心，去学习，去发现，也要去反思自己，改进自己。无论是听别人的课，还是让别人评自己的课，都要站直身子，既要保持必须的谦卑之心，又要保持必要的自信之姿。这是今天记忆最深刻的点，望今后注意！