从失败中探索学习的真谛

       观摩了《像工程师那样搭支架》一课，再联系之前读的《终身幼儿园》，深感麻吉星团队的用心良苦啊。如果按传统意义上的观摩课，可能不算精彩的，但这节公开课却是学生真实的探索课。

      上课的大致流程是：明确目标，设计什么样的阅读支架——>请代表介绍设想，其他同学补充——>提示要点，点拨高效制作的技巧——>学生实践——>展示成品，反思不足。动手制作支架之前，精彩的发言集中在表达能力比较强的学生身上。在动手实践之后，发言的参与面和质量都提高了，实践出真知。我们再看创造性学习螺旋，学生通过动手实践，正沿着探索的道路不断接近学习目标。

      老师给了18分钟，让四人小组进行分工制作。老师一边巡视，一边根据自己的观察，给全班学生一些建议，如要等热熔胶完全干透了，再进行承重测试。我看到大多数是小组是两两合作，放眼望去，所有的学生都在动手实践。刚开始，班上比较安静，所有的同学就像事先分工好的，做着自己该做的事。时间过去三分之二，大部分的小组搭建出主要的支架。有的是像落地晾衣架的X型，有的是方框型，但在搭建的过程中，有的学生遇到了困难，由另一名搭档作为主力军，完成余下的搭建任务。有的小组已经搭建好支架的同学迫不及待地想要试一试，被搭档阻止了。最后几分钟，学生的交流越来越热烈了。

      老师先请已经做完的小组展示并介绍阅读支架。只有两组学生有把握地举手。第一组发言的同学又请了一位表达能力强的女生来辅助自己讲解，通过搭档协助，小组汇报顺利完成。接下来，老师请大家说出自己在制作过程中遇到的困难。一是工具的使用不熟练，点胶。二是发现设计图上的问题。三是尺寸角度的测量，减少误差。老师出示流程图，帮助学生了解目前到达什么程度，老师给出建议，并引导学生进一步思考，为什么失败了，对比实物和设计图，在制作过程中哪些地方发生了改变。不断尝试，在探索中学习。

       我联想到今天给孩子讲的一本《孩子看的编程启蒙书》，里面提到了算法和编程的概念。算法是解决问题、事先目标的方法。思考算法，指挥计算机去做，就是编程。基本的编程思维是如何思考算法来实现特定的目标，以及如何判断哪种算法最合适。如果把编程的内容替换为学习，那么达成学习目标的方法就是“算法”。达到同一个学习目标，有不同的方法和途径（“算法”）。学生的尝试在不同方法的过程中，反思不足，吸收他人经验，不断总结，优化自己原有的设计图，最后得出最合适的设计方案，再投入下一次的动手实践。如此循环，最终得到现阶段的最优“算法”，制作出满意的作品。

        此外，通过动手实践，学生将平时书本上学到的知识运用起来，如三角形的稳固性，加深了学生对知识的理解。有一些能力，单靠老师讲授技巧，学生是无法领悟的。但在这节课上，学生收获了怎样减少误差的真实体验，怎么跟同伴协作，相信通过大量的动手操作，学生的综合能力会得到大幅度的提升。学生从错误中成长，不断修正自我，这也是终身学习的不二法门啊。