麻吉星精英教师培育计划
- 静悄悄的变革
- 聚焦生本，深度学习——《分数的认识》磨课手记
- 丢了1个亿
- 从不知所“错”到“知错能改”
- 二次作答中间我们可以做什么？
- 从不知“索问”到“勇于发问”
- 知识的发现与应用
- 体验中感受，调试中建构
- 任务驱动式教学
- 方法和理论，你会选哪个？
- 挖掘正常背后的不正常
- 学习任务单4——平均数2
- 见兔放鹰 对症下药——评价活动反思（二）
- 使用麻吉星上课反思（2）
- 学习任务单3——无才能有
- 一句话引发的思考
- 评价活动反思（一）
- 小学数学四下《平移解决问题》一课教学反思
- 小学数学四下《平移》一课教学反思
- 学习任务单（2）
- 在体验中思考，在思考中表达
- 一题多解的课堂活动思考
- 把辅导提前
- 主动向前“迈一步”
- 析报告 促成长
- 备课备到位了吗？
- 评价活动的两点感受
- 为什么我不用举手了解学情
- 逻辑迁移，规律一致
- 评价活动再思考
- 课堂多了一位“旁观者”
- 警惕学生版“单口相声”
- 不一样的生成
- 落花有意流水无心
- 如出一辙
- 磨炼自己的教学直觉
- 我不拖拉
- 搭建支架 学习表达
- 对比数据，反思课堂
- 看见“你”
- 从工作坊思课堂教学
- 换个身份，你会看得更清楚
- 工作坊看课|改变理念看见学习
- 从提问难度平均值看课堂教学
- 从数据看课堂
- 如何表扬才能更有效？
- 让赞美充斥整个课堂
- 别看对错，看学生
- 学习任务设计
- 舍并不代表弃
怀抱热情，
用汗水浸泡汗水，
让脚步追逐脚步。
#推进更好的教育，我们一起在路上！
