课堂“第一印象”很重要

课堂“第一印象”很重要

读第10条《第一次学习新教材》有感

莱州市文峰中学  程挺模

关于对于知识的理解、如何获取知识、怎样分析事实，是苏霍从第七条到第九条建议一直在论述的问题，我感觉这几条建议有一个共同的主线就是，获取知识离不开思考。第十条建议，苏霍是从学生第一次接触新教材给出了具体的教学策略，其中特别明确地指出了学生独立脑力劳动（思考）的重要作用。

苏霍还是从学困生的角度来发现问题的，他在第十条建议中开篇就说“学生学业落后、成绩不及格的根源之一，就是第一次学习新教材没有学好”。他结合他教数学公式和词语书写的经验总结到，“许多事情都取决于在学习该教材的第一次课上，学生对某一公式（知识）的理解是否深刻”。我们作为教师，应该深有同感，如果第一节课没上好，学生理解知识容易产生“夹生饭”，后面的课堂很难顺畅进行。“好的开始相当于成功的一半”，说的就是学习新教材的重要性。对学生而言，我经常把学习新教材的第一课称作是课堂的“第一印象”。

结合苏霍的建议，围绕着思考的重要性，我想课堂对学生的“第一印象”应该体现在三个方面。

第一，学生独立思考要“进的去”。苏霍说，“你要尽量设法做到，在第一次学习新教材时，你就能看出每一个学生的脑力劳动的效果如何。在第一次学习新教材时，极其重要的是要看出‘学习困难的’学生的独立工作如何，……使学生在独立工作过程中思考事实，得出概括性的结论”。我对此的理解是，课堂的“第一印象”就要抓住学生的感性认识，由表及里地引导学生思考和分析，梳理共性特点，归纳形成一般性结论，形成自己的理性认识。这里的“第一印象”是引导学生思考的第一步，或者说叫做激发学生的兴趣，这样的课堂我们是比较熟悉的。但我们更要注意的是苏霍对学困生独立思考的关注态度，他对学困生可能还要给予特殊的教法和较多的时间，类似于因材施教的做法。

第二，学生应用知识要“出的来”。苏霍说，“还有很重要的一点是，在思考过程中就已经包含着运用知识的因素，……应当走到这些学生的每一个人跟前去，看看每一个人遇到什么困难，给每一个人提出专门为他准备好的作业题”。我的想法是，课堂的“第一印象”还要体现在让学生当堂学会知识的应用，学以致用，感受利用知识解决新问题的精神体验。如果说，教师引导学生独立思考是接受新教材的第一步，那么，应用知识则是相当于学生的自主思考和创造性学习。应用知识的过程，实质是学生解决问题的一种体验活动，所以学生掌握知识的印象自然就会深刻。

第三，学生书面作业要“练得好”。苏霍说，“我在教语法的时候，总要设法做到，使学生在第一次学习新教材的课上和直接在课后，就不许在自己的书面练习中有错误，……一定要使课堂上没有错误。”我们对此应该叫做“严格要求或扎实做好第一次练习”，既然学会了，也理解了，就不应该出现错误，养成做练习做作业的严格规范的好习惯，有点儿练功要打好基本功的意思。这里的“练得好”不出错，还有一层涵义是培养学生表达无误的严谨习惯，以此巩固学生学习知识的“第一印象”。实际教学中，这样的要求虽有教师不可控的其他干扰因素，但我们还是敬佩苏霍严格的教学习惯。

了解课堂的“第一印象”的以上三个方面，我想起了自己教学的一些片段或场景。例如，我教《气压与流体流速的关系》时，开课导入是做了这样一个实验：找一根洗衣机放水管的管子，用手在高处旋转着摇起一端，把另一端管口靠近低处一些碎泡沫颗粒，结果发现泡沫颗粒被吸入下端管口，从上端管口“飘洒”开来，模拟出了龙卷风的效果。以此创设情境，形成课堂感性导入的“第一印象”。接着经过学生“向两张纸中间吹气”“向倒置的漏斗吹气乒乓球反而被吸住”等探究实验之后，总结出“流体流速快，压强小”的实验结论，进而再回来解读“龙卷风”的形成原因，这又是通过知识应用来加深“第一印象”了。进入课堂检测练习环节，我注意引导学生回答问题的语言表达顺序和书面表达的语言逻辑性，尽量减少学生出现错误，现在想来，这样的要求正好应和了苏霍的书面作业“练得好”的基本要求，巩固了学生学习新教材新知识的“第一印象”。

同样道理，文科的第一次新教材的学习也是离不开以上三个方面的。比如，语文学科中关于古诗词的教学，一首诗词或一个作者的文化背景是要引导学生独立思考“进的去”的，欣赏诗词境况，了解作者写作意图，这是入门初级的“第一印象”；多首诗词或多个作者的风格特点是要引导学生学会对比“出的来”的，品赏诗词意蕴，感悟作者心境，这是进阶的加深“第一印象”；心有所想，还要用语言特别是文字书面表达出来，形成自己的鉴赏作品，这又变成了高阶的学习理解， “书面作品”是对“第一印象”的理解巩固和拓展延伸。唐朝的皎然和尚有一首“三饮茶歌”，大意是“一饮涤昏寐，二饮清我神，三饮便得道”，用在治学上，也是对“第一印象”的进阶理解吧。

俗语说，“万事开头难”，说明学生 “第一次学习新教材” 的重要性。还有一句古语，叫做“行百里者半九十”，为教者和为学者都不敢有任何放松。从教师而言，只有精心准备好每一节新课堂，才能让学生对知识的“第一印象”保留好思维痕迹，让学生的思考和学习变得有意义。唐朝卢仝还有个“七碗茶诗”名作，描述喝茶的七个过程，“一碗喉吻润， 二碗破孤闷，三碗搜枯肠，四碗发轻汗，五碗肌骨清， 六碗通仙灵，七碗两腋习习清风生”。好的喝茶体验，让每一个过程都是“第一印象”。教学何尝不是这样的经历？所以，我最后的想法是，我们应该让每一节课都成为学生的“第一印象”，让每一节课的每一个环节都成为学生的“第一印象”。我最后的想法是，我们应该让每一节课都成为学生的“第一印象”，让每一节课的每一个环节都成为学生的“第一印象”。