与洋葱头一起踏上探索之旅

2018-12-14 本文已影响25人素西朵朵

与洋葱头一起踏上探索之旅

共读是一个有趣的话题，更是一个值得研究的话题。开启《洋葱头历险记》，我们一同踏上了有节奏、有意义的阅读之旅。

在进行共读的过程中，孩子们的兴趣浓厚了，语感增强了。但同时也遇到了一些困惑，比如共读囫囵吞枣，缺少计划性。围绕这些问题，我们进行了研究。

本周，星空教室开启了《洋葱头历险记》的导读课，我主要想要设定两个目标，一是培养阅读兴趣，二是渗透阅读方法。

一、关于导读课

设定的流程为；

1. 激趣导入；通过三年级小伙伴的评课后，我们又设想了通过绘本故事《一园青菜成了精》激趣导入的方法。

2. 回顾整本书阅读前的信息搜集（过程中渗透猜读法——书名、目录）。

3. 走进文本、了解故事。通过选取精彩片段，提炼阅读方法。如通过出示老洋葱被抓的片段，让学生想象当时的场景，提炼想象画面的方法，同时培养学生概括总结的能力。通过提炼人物耐人寻味的语言，去剖析人物形象。

4. 自读文本，填写阅读单。

这是一个让学生与文本进行对话的过程。通过对话，让学生围绕人物形象、关键词句、关键事件以及阅读方法进行梳理。每一个步骤的设定，并非凭空设定，而是围绕课标进行。画人物形象，既可以激发学生的阅读兴趣，又能增强学生对文本的理解。提炼关键词句，是为了让学生体会课文中关键词句表达情意的作用。梳理关键事件，是为了让学生通过阅读，粗知文章大意。

在孩子们呈现的阅读单上，我看到了一部分学生能够依据阅读单展开了思考。另一部分学生虽然格式不够规范，但是依然能够看到孩子们留下思考、阅读的痕迹。