化书为课

《教育的目的》小组共读（3）

N4一15组 读书分享

      “工作，应该充满智慧和道德的想象，因而，能够克服工作带来的所谓的枯燥乏味和劳累痛苦，使工作成为一种乐趣。”        一一      怀特海

    《教育的目的》让我们又一次，隔空相约，共读一本书，共走一段路，共话一段人生。

    “工作就是娱乐，娱乐就是生活。”这是第四章中留给我印象最深的。让我一下子想到了”越过山岗，浪尖起舞”的雷斌主任所说的：“教师培训，别那么严肃，要好玩。”正是有趣的培训，点燃了一群人，形成了最大的网师团队，最多的网络课程，和最强的星网师。

如何激活教师课程创造力

    怀特海的这段话，也让我们看到了，关注教师的心灵成长，比关注他们的技术提升更重要。  试想想，学生又何尝不是如此。难怪有的学生吐槽，当今的线上教学是：精神疲劳，视觉疲劳，审美疲劳。从心理学角度看，这是对人或对事，因长时间接触而产生的一种漠视和厌倦感。

变“输入”为“输出”

      “屏幕那边的你，是否还在认真听讲？”这是我每次上网课时，常常浮现在脑海里的问题。怎么做，才能吸引孩子，让他们迎光而来呢？如何变输入为更多的输出呢？以往，读书带给我的是”我看到了什么？”，现在更多的是“我能去做什么？”，就像吴虹校长说的“学了没有用，做不起来，学就没有意义了。”

    尤其是 最近当看到了，河北省张丽钧校长推荐的线上课堂“生命感”如何体现的“创新云作业”，感触特别深。学生的居家作业竟然可以有这么多花样：技多不压身（展示才艺）；满汉全席（展示厨艺）；一米田园（展示园艺）；超级模仿秀（通过模仿，秀出自己）；老妈最优雅（通过夸赞，锻炼口才）。真是做到了：布置一份，随学生一生的作业。

“生活化”的云作业

    我为什么不能尝试着去做呢？心动不如行动。于是，我也开始了作业分成小板块的设计，比如：以家庭为主题时，晒晒自拍的全家福；以动物为主题，讲讲你知道的濒危动物；以月份为主题，秀秀自己制作的英文日历。。。尽管，还很不成熟，但我相信，只要是立足于生活，有趣味，生活味，人情味，就是在用一种努力的姿态，来唤醒学生们向美的需求，就会吸引他们。

怀特海  《教育的目的》

  《教育的目的》中还有一段话，也引发了我的思考：学校里教授的知识都是二手货，甚至是三手货。学生学了别人归纳出来的二手货，未必真正懂得这些知识和原始的观察有着什么联系，而这才是学生最最需要的东西。

    细想想，我们是不是做了“知识的搬运工”，学生需要的往往不是知识本身，而是获取知识的方法。其实，N师学院从感知之旅到探索之旅，也正是让我们每个人经历从心法到手法链接的过程，也正是在引领我们如何行动起来！

    今天同N4一15的伙伴们，共同走进《教育的目的》这部经典，品读之后更加关注学生，教师和家长心灵的成长，这也是我们组共同探讨要设计的课程主题。

    如何让孩子们有聪明的脑（思维品质），更有温暖的心（合作能力）；教师心灵成长的关注；家庭教育的拐点在哪里；实施过程中有哪些问题与困感，虽隔屏交流，但却感到结伴同行的温暖！

    正如雷斌主任所说：“理论是灵魂，案例是血肉。”只有聚焦在某一专题上，验证某一案例上，解决具体问题时，理论，才能化书为课，才能落地生根。

                    聆听

                    品读

                    感悟

                    践行

          这是经典的力量，

          也是经典的魅力！

践行，化书为课