既教作文，又教做人——魏书生《教学工作漫谈》读后反思033

第33天  既教作文，又教做人

把作文教学和塑造学生心灵结合起来，就能收到一篇篇情真意切、充满新意的作文。作文教学的源头活水就是雕塑学生心灵。

写作文的过程既是认识世界，也是认识自己的过程。教师要尽力让学生在作文教学中使学生看到自我，认识到自己心灵世界的丰富性和广阔性。

写作的过程不仅是认识自己的过程，而且是受教育的过程。教师要尽力用语文这把锄为学生心田上美好的幼苗松土培土，用这把锄去清除学生心田上的杂草。教师有责任通过作文教学去引导学生发现和描写我们社会的真善美的事物。

写文章符合学生的心理状况和认识规律，学生积极性高，这样讲写作知识便很容易接受。言为心声，文如其人，做人作文相辅相成。

在阅读魏老师这篇文章的时候，一直在思考自己是如何教作文的，自己的做法应该有哪些调整。

高中作文和初中作文的差别是高中侧重议论，初中侧重记叙。那么，如何在议论文教学中将做人和作文融合起来呢？

议论文侧重观点和对观点展开讨论，找到问题的原因和解决问题的办法。那么，无论是寓意作文、材料作文还是时评作文，都包含着一个最基本的判断，而这个判断一定是要在正确的人生观、世界观、价值观的基础之上做出来的，一定是符合社会主义精神文明建设方向的，一定是歌颂真善美鞭挞假恶丑的，所以说，一个高中生作文的基本观点反映他认识世界、认识社会、认识人生、认识生命的态度。我们在作文审题和作文立意的训练中，引导学生用正确的眼光去判断，用辩证的方法去讨论，用理智的分析去解决。这过程本身就是既作文又做人的过程。

有人会问:大家都写议论文，都是一个材料，是不是区分度很小？这其实也是当前我们高中作文教学的一个难题:如何才能在议论文中写出自己的个性？如何让读者一眼就判断出这个作文是张某而不是李某的？

议论文的个性可以体现在观点中。当然，这很有难度。让涉世未深的孩子写出深刻新颖又正确的观点并不容易。但是我们在批作文的时候会发现，有些孩子的思想深刻，看问题的角度和对问题的挖掘和其他孩子不一样。这就是他的个性，以深刻取胜。

议论文的个性还可以体现在语言中。很多孩子有丰富的积累和深厚的底蕴，写出的文章充满诗意和灵性，给人以美的享受。这也可以成为他的个性，毕竟在平铺直叙中我们发现了波澜起伏，这无疑是让老师眼睛一亮的点。

议论文的个性还可以体现在真诚的生命体验上。一说这个，很多人觉得就是在写记叙文才可以。其实未必，我们看熊芳芳老师的著作时，会发现她倡导的生命语文就是侧重生命体验的议论文。学生不是置身事外地写五段式或者是七段式，而是真正用心思考真正用心体验，所以，读生命作文的时候我们会被感动，会身入其境，这是文字的力量，更是生命体验的力量。

做人就是作文，做人即是做人。把写作当作自己心声的流淌，当做自己生命的旅行。从心出发就不会觉得苦，从心出发就会觉得好文章就是一个更好的自己。