时间：9-27上午第一节
地点 ：尚文中学   
授课内容：《散步》

          一、教材浅析

《散步》是莫怀戚的一篇散文，讲了一家四口出去散步，在分歧点时候，经过抉择选择走小路的经过。

此文很短，一经发表，在美国引起反响，中国人尊老爱幼的传统美德打动了很多人。文章虽然很短，但是可教的地方很多。

短短四句话，写出一个家庭的选择和民族的抉择，中年人承上启下，在选择面前的审慎和决定影响了一个家庭，无数中年人的隐忍和担当才有了民族的崛起和辉煌。

奶奶说了二句话：“还是走小路吧!”“我走不过去的地方，你就背着我。”面临抉择的时候，奶奶选择了孩子选择的道路，没有倚老卖老，而是主动认同小孩子的选择，显示了一个老人的慈爱和平和。

小孩子惊奇地发现，前面和后面都是妈妈和儿子，满满的惊喜里透着小孩子的聪颖和机智。

文中的“我”只说了一句话，三个字，“走大路”，三个字之前有大量的心理描写，写尽了一个中年人面临两难抉择时的思量和筹谋，走什么路尚且如此费神，更何况很多大事呢！

妻子没有说话，自始至终。

短短四句话显示了长者之慈，稚子之智，中年之重，不言之柔。

        二、观课述评

从教学的角度这节课给我一些思考：

1.人物的语言要精选。以这篇课文为例，指导学生关注生活中的人物语言，进而关注人物的表情、神态、着装，揣度人物的心理，教会学生用语言进而用多样的描写方法展示人物个性，展示细节，好的文章都是通过描写把这个人和他人区分开来。

进一步可以让学生观察，各位老师不同，他们的语言有何不同？通过语言评价一下各个老师的性格特点；阅读课走进经典《西游记》，让学生思考：孙悟空前面和后面语言有何不同？可选择对待师傅被抓这件事，找出三到五处，以此感知人物的成长过程：从无所无惧的齐天大圣到心有敬畏的斗战胜佛，成长就是在选择中不断审视自己和他人的过程，懂进退知敬畏方能成佛；等到八年级的时候，可以这样对比：同样是梁山的领头雁，对比宋江、王伦、晁盖面临选择时候的语言有何不同？探究作为领导人的核心要素，引导学生妥帖去表达，这也是领导力的浸润。

2.人物的语言要恰当。人物的语言不在于多少，重在恰当，什么样的语言是恰当的呢？可以进行群文探究，《散步》《咏雪》《陈太丘与友期行》几篇文章一起，当然还可以选择更多几篇放到一起探究，引导学生总结出：恰当的语言要符合人物的身份，恰当的语言要符合情境，恰当的语言要符合人物的性格，恰当的语言可以推动情节的发展，恰当的语言可以凸显主题等，以此让学生形成可迁移的概括，这就是把课文当作例子在进行群文探究。

3.言外之意更要细品。自始至终，妻子都没有说话，妻子真的一句话都没说吗？如果让她说，她会说什么？给学生发挥的空间，让学生体会不言而喻，学会揣度别人的不言，孔子说：不言之言，闻于擂鼓。意思是不言者以身示范就像擂鼓一样震撼人心。文中的妻子没有说话，但是她的厚德载物、温顺贤惠、柔顺善良的形象跃然纸上，引导学生关注不言之人，体会不言背后的深意。

当然这篇文章还有很多值得探究之处，选材、写景、句式、情感的内敛表达等，教学要有取舍，这篇文章也可以作为其他探究的素材，践行“用教材教，教材不过是例子”的目的，一课一得，层递式发展，螺旋形推进，学生的素养会有提高的。