关于语音教学的思考

今天在我们学校录播教室听了一节驻马店20中学魏灵稚老师的一节语音课和驻马店教研室教研员席娟老师的讲座《指向英语“双减”下的语音教学》，收获颇丰。

魏灵稚老师的语音课以动画人物哆唻A梦为主线，学习了原因字母a 的发音，分五个步骤展示了字母a在单词中的发音。

1.a 在重读闭音节中发/ &/

2.a 在开音节中发/ei/

3.a在非重读音节中发/  /

4. a在/w/后发/  /

5.a在前，th 前发/a: /

每个音的练习都是由单个的单词的发音，到词组，再到句子，最后汇成一个小语篇。由于一些动词的选择，让整个句子显得有生机也很有灵动，偏于学生模仿。比如a在/w/后发/  /，魏老师给的例词是want ,want, What ,练习的句子是：What？A Watch?  You want a watch?有动作，有表情，让单词也有了生命了，句子就有了语境。七年级的学生也非常善于和乐于模仿。

【反思】我以前也做过音标教学的研究，对于字母a的发音的教学，我通常只是教它在开闭音节中的发音，而且一下子讲五个字母a, e, i, o ,u五个元音字母在重读闭音节和重读开音节中的发音。一节课完成5个10个音的教学。这样知识就只剩下灌输了，Tell me, I will forget. Teach me, I will remember. Involve me, I will learn.学生为什么记不住？一个是多，另一个原因是知识之间缺少联系，第三个原因是单词缺乏语境。魏老师的课让我一下子看到了自己的差距，像这样由浅入深，一点点渗透，反反复复练习发音的做法，是我不曾尝试过的。但是，她的做法也为我后面的改变和提高打开了一扇窗户。

席娟老师说，语音教学是英语教学中的基础，也是重中之重，因为对于一些孩子，英语学习可能要伴随他们的一生。关于语音教学有三个层次，IPA音标教学， Phonics拼读教学 ,Phonetics 语音教学, 音标教学是语音教学的最低的层次，语音教学除了教授音标，还有音的除阻、连读、同化、省音、重音和语调。我们要经过三级语音教学最终要让学生达到见词能读、听音能写、流利朗读，不断提高学生的语言能力和自主学习能力。

而认真反思我的语音教学，只停留在初级或者中级层次，我又涉及音标教学与拼读教学，但是方法较为呆板，内容较为枯燥，缺乏非常好的、紧贴学生实际的教学设计。而且语音教学如同小猴子掰玉米，捡一个丢一个，没有形成系统，没有长期规划。对于音标教学和拼读教学，学完后没有系统巩固的环节。更没哟通过阅读来巩固这些单词的发音，同时对阅读材料的选择上也是缺乏计划和整体设计的。

非常感谢这次网络教研，席娟老师和她的团队带来的语音教学课如同一道光，让我在语音教学的迷途中看到了希望，但是如何在自己的教学中去落实，才是下一步要思考的问题。

【非常好的讲座，本来要详细反思，无奈同事借走了我的听课记录，明天继续思考并补充】