想说爱你不容易

“想说爱你并不是很容易的事

那需要太多的勇气

想说忘记你也不是很容易的事

我只有矗立在风中——想你”……

想说爱你不容易

看到他，我就会想起这首歌。

他是四年级新学期开学重新分班的时候分到我班的。

个子小小的，乌溜溜的黑眼睛透着机灵，一看就不是个笨孩子。

没几天，我就发现了他的与众不同。课堂上听讲常常是心不在焉，处于游离状态，课文中的勾勾画画、批注重点都一概没写。

布置的家庭作业无论多少，第二天早上交作业的时候就会在桌斗里找啊找……但总也找不到……

开始，我在放学以后盯着他补完了再和他一起回去，但这种日子似乎要天天这样，有时候工作忙，他就脚底抹油一走了之，第二天继续盯，忍不住有些抓狂……

这孩子怎么会有这样的习惯？教过他的老师说，从上学到现在几乎就没写过！不会吧？我看到他升级时的成绩单，语文——10分！

这是怎么学的？语文知识靠蒙，作文分是给了个同情分……问家庭情况——又是一个特殊家庭，孩子跟着70多岁的爷爷奶奶生活，老人就是照顾他吃饱饭，其余的就管不了了。

每一个问题孩子的背后都会有一个问题家庭。

几个回合下来，我一败涂地……

“老师不是神，咱也管不了那么多，罗马不是一天建成的，你省省吧！”

“没有教不好的学生，只有不会教的老师！”那是谁说的？叫他来试试……

其实，哪个班都会有这样的孩子，不少也都是顺其自然了。可是，可是……唉，你说我咋就无法撒得开手呢？

作为老师，我带他一年、两年，在他人生的旅途中，仅仅是一瞬间而已，但如果在这个瞬间他断档了，他会不会就这样一直断档下去呢？他的一生是不是空白区会越来越大呢？很有可能哦！

我可能无力改变他的将来，但至少我能影响他的当下！我现在一撒手他可能真的就是一滩烂泥了……

人都说，后进生的转化是一个“世界级”难题，有的孩子不管你怎么做，可能改变也不会有多大。但人之所为人，“天生我材必有用”，他肯定有他存在的价值，他不憨也不傻，不就是学习习惯不好吗？我不盯着他的缺点，我每天找出他的一个优点夸大表扬行不行？我先当当阿Q吧！

看我走进教室，他赶紧拿出书装模作样的看起来。“哎哟，瞧瞧人家小A最乖了，一进教室就开始读书了，真好啊！”我大肆表扬。也许是他平时听到的批评比较多吧，听了我的话后，他低下头，有点害羞的样子。

我给他买了新本子（他常常没有），郑重其事地写上他的名字，说:你只要好好学习，你的本子用完了，老师就给你买新的，并发你一张表扬信，集够五张表扬信就可以换一份礼物。他用小黑豆眼看看我，不置可否。但似乎起了点作用，那几天也开始写作业，虽然歪歪扭扭，但毕竟是开始自觉写了。

在上的所有的课中，他最爱的是网络课，晨读课，跟着大声读，脸上泛着红光。起始，诗配画要么没有，要么就是黑不溜秋的一坨一坨的，让人看了心里就压抑得慌，我不多言语，只是重重的在他的名字旁边画上一面小红旗。慢慢地，色彩多了起来，明艳了起来，偶尔还会有让我觉得很惊艳的作品。

生命教育课是他的最爱。听完课，他最喜欢做作业单，我看到他很用心的做着、画着、写着。我也不失时机的表扬一番，他画得更起劲了。

只是文化课，他依然没有多大起色。语文知识部分错字连篇，错得惨不忍睹，在写满答案的缝里偶尔会有几个正确的答案，让你像发现了新大陆。开始时，作文也懒得写，有题目的就抄个题目放在那里，没有明确的题目就空着。后来，每次考试前我都要嘱咐他——作文不准空着！

日子在一点一点的流逝，所学的内容也在一点一点增多，我的课上他至少能坐得住了，也能听进去一些了。我如果站在他旁边，他也能比葫芦画瓢的画画重点，像模像样的写上几笔。这是不是也算是进步呢？

想说爱你不容易

在他前行的路上，在我陪伴他的日子里，他能一步一步走的扎实，能学到一个新字、一个新词、一个句子……哪怕是一点一滴对他来说都会是有益的是不是？

我不敢奢望他几个月的时间就能有很大的转变或者进步，但有我在他身边的日子，他至少是开心的，这就够了！

长长的路，慢慢地走。每一个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。花开有季，何不慢慢地培育，静等花开？