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在童年播种美德的种子~暑期共读总结

2023-08-25  本文已影响0人  金_39cd

这个暑假,跟随新网师付海亮老师组织的组织的暑期共读群,一起读了《女巫一定得死》这本书,从文字和领读老师的分享,明白了童话塑造儿童性格时潜移默化的作用。

一、自己对童话的痴迷

翻阅第一章,作者说他两度造访童话故事,第一次是童年,我蓦然回想起自己童年的时候,也深深的为童话故事着迷。首先是邻居老奶奶在夏天晚上乘凉时望着天空为我们讲述牛郎织女的故事,那是我第一次沉浸在故事里产生无限遐想,幻想能在七夕节的葡萄架下看到牛郎织女相会的场景。然后是小学阶段的课本上《猎人海力布》、《彩霞姑娘》、《神笔马良》……以及收音机里小喇叭广播节目里的童话故事。海力布打猎时救下小白蛇,得到小白蛇的感恩,赠送他一颗含在嘴里可以听懂动物说话的宝石。海力布因因这颗宝石打猎很方便。也是这颗宝石让他知道了山洪要爆发,大地要被淹没,人们必须搬走。在危急关头,如果他把知道的消息告诉乡亲,自己就要变成石头,但善良的海力布为了挽救乡亲的生命,自己变成了石头。海力布的善良在童年深深地影响着我的成长。彩霞姑娘被凶狠的大熊婆折磨的冬天河边洗衣冻的双手通红晕死过去,被小鱼拯救的神话,感染着我,使我冬季洗衣不畏惧寒冷。表姐边带我捡麦子边为我讲述的蝎子精、壁虎精、蛇精……听故事让我变得安静而勤快。

第二次是作者在大学教书时。我的第二次造访童话是在小学教书,当我接触到童书,为孩子们讲述童话故事时,他们专注的眼神唤醒了我记忆中对童话的迷恋。

我明白了:无论民间故事、神话传说,还是童话故事,它们都包含了丰富的想象,把人带入追寻真善美的境界。

卡什丹说:童话故事最初的吸引力可能在于它能取悦孩子,但它的魅力持久不衰,则是因为它能帮孩子处理成长过程中必须面对的内心冲突。

二、探寻:为什么无论大人还是孩童对童话有如此的强烈反应呢?

童话故事最初被视为成人的娱乐,通常在纺织街、田野里或其他成人聚会的社交场合传递,而非在育婴室里。直到19世纪,童话故事才摇身一变,成为儿童文学。格林兄弟出版了著名的《儿童与家庭童话集》,他们没有撰写其中任何故事,但他们确实将故事加以修改,以适合儿童阅读。 话故事有许多吸引人的特色,但给予人生教训并非其中之一。

童话故事不只是充满悬疑,能激发想象的冒险故事,还有严肃的戏剧起伏,能反映出孩童内心世界发生的事件,也帮助孩子处理每天生活中不可避免的挣扎。精神分析学认为,这些挣扎是:在幼小的孩子心里“担心如何取悦父母交朋友,把功课做好,担心自己在家中的地位,担心自己能否得到跟兄弟姐妹一样多的爱,也忧虑自己所说的话所做的事会不会害自己被抛弃”。心理学认为,孩童刚萌芽的自我意识导致孩童与内心欲望对抗。父母念童话故事给孩子听,是用在嬉戏探索而非解释说明的方式,增强童话故事对孩童心理的影响,解决他们内心正面与负面力量的冲突。

一句话,童话故事能给孩子提供一个舞台演练内心的冲突,儿童在聆听童话故事时会不自觉的把自己内心各部分投射的故事中不同角色身上,在各个角色身上存放内心对立的各种特质。如《白雪公主》的邪恶王后是自恋的代表,而读者认同的小公主则代表儿童心中渴望克服自恋的部分,打败王后就代表自我的正面力量战胜了虚荣的冲动。

美国儿童发展心理学家科尔伯格,将道德发展划分为六个阶段:惩罚和服从取向、功利取向、好孩子取向、好公民取向、社会契约取向、普遍道德原则取向。童话故事中蕴含的故事情节常体现了道德必须经历的各个阶段。童话故事中的女巫是引发善恶战争的重要人物,能够让人陷入死亡一般的昏迷状态,也能让人复活,能施展魔法,能调制毒药,能随意改变别人的生命,女巫就是自我罪恶部分的化身。当儿童在读故事时,以角色自居,不断去战胜人性中的虚荣、贪吃、嫉妒、欺骗、色欲、贪婪、懒惰,朝向美好,最终实现人格道德的成长。儿童读童话故事的过程,也是自育的过程。

童话故事对成人的影响力是源自他们在童年时代的影响,因为美德的种子正是在童年播种下的。

只有具备真正的价值观,人生观,才能够正确辨别是非,才能够统一自我,最终拥有美好而幸福的人生。

三、暑假和学生共读神话故事

共读初心:经典童书的意义在于,它在儿童童年埋下一粒种子,暗中指引儿童去形成一种更为自由的选择,就是不屈服于困难,不屈服于平庸,而应该去形成一种深刻的内在生活和外部追求,即像英雄一样生活。如果儿童缺乏足够的故事,只有喋喋不休的说教,功利主义的诱导,做不完的试卷,那么儿童何以幸福的长大,勇敢的度过此生?

暑假伊始,我和学生建立共读群,开启每天读书打卡鞭策之旅。当我哪天因杂事忘记读书的时候,看看学生发来的今天读几页到几页时,即使夜很深了,我也赶紧打开书读上几页。到后来,我把快乐读书吧里的四本书全部读完,几个读快的学生又去读其他书打卡时,我开启了读后感引领模式,对《世界神话故事》中的故事进行思考提炼观点写下自以为是的读后感,希望同学们也能走上读写之路。

读后感截图

小学阶段学生要实现长文挑战和海量阅读,就从一点一滴的行动开始。

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