保持成长

特级教师俞正强老师在《保持成长，幸福教书人生》一文说了一句话，“我们教师难的不是成长，难的是保持成长。”他意味深长说：“教师成长，主要体现在两个方面，一方面是心性修养的成长，另一方面是教学能力的成长。”

心性修养的成长

我清楚记得，在我参加“简书写作”过程中，我认识了一大批忠情于写作的老师们。尤其是后来与“跟着张文质写作简书”的老师们，一起努力写作。老师们每天笔耕不辍，每天分享美文，分享教育的点滴师生感悟。特别是张文质老师时不时对于写作的引领。

我记得张老师说：“写作是一件有趣的事情，它会激发人难以想象的热情！只有相信写作意义的人才会持之以恒不断地写，只有相信写作意义的人，写作才能成为促进他生命的成长。写作也由此变成了一种相信。”

张老师的这段文字我读了很多遍，我相信，每一次都有不一样的感觉。毫不夸张，我看到“有趣”二字，我开始不认为写作是“有趣”。我记得，最开始，我自己的坚持超不过“有趣”的内涵，只是为了自我的记录，大概多少是自我的言说。随着我记录多了之后，我大概是写了740篇简书码字之后，我再回头品味“有趣”的含义，我才发现，写作的确是一件非常有趣的事情。你可能会迷惑不解问我“不就是多写了几篇吗？你怎么就有趣了么？趣味到底是什么？”让我给你解释一下，趣味是一个人开始多了一双看世界的眼睛。

“一个人难以想象的热情”是什么热情，是一种生命的奇迹，也是一个人开始相信，无论是记录了什么，总归是用文字表达的心声。热情多了，看起来熟视无睹的事情也变得有趣了。比如，记录孩子的进步，记录自我的困惑等。回忆思考，我所有发表的文章都是我的困惑，都是记录了研讨、学习、学生、读书等方方面面的困惑。于是，写作，解惑也！我乐此不疲地写，就是解决一个个真实的困惑。因此，当我遇到了新的困惑，我学会了坦然面对，学会了冷静处理，学会了用温柔的心对待教育的诸多问题，恰恰是我学会了解决问题，我的心灵变得无比认同！我开始认同一个事实“写作激发了表达的热情。”

教学能力的成长

我教学能力的成长，开始于思，终结于思。由于写作需要准备思考，准备问题，准备解决，因此，我会大量阅读期刊文章，无论是过去，还是现在，由于多次阅读，我学会了聚焦一个点开展围绕一个内容的思考，我陆续会联系思考，思考的横向和纵向维度，让教学逐渐立体起来。我也试着把思考从正面和反面思考起来。

除此之外，我也尝试用测试，访谈等方式了解学生的学习情况，学习每一个内容，每一个内容都是并不简单，具有丰富的学术价值。许多内容需要高屋建瓴梳理。

因此，如果能够一直保持成长，人就远离了所谓的倦怠，人就能够享受思考地乐趣。