身教的力量

早上，去上本学期的最后一节早读，也是最后一次陪二班，三班的孩子读书。

走进二班教室，孩子们都很自觉地在埋头苦读。教室后面垃圾桶附近又有很多碎纸，这个班的班主任是男教师，对卫生要求标准低，二班孩子又比较佛系，卫生评比经常在后几名，现在连基本的干净都保证不了了。

我习惯性地拿起扫帚，当了这么多年的班主任，遇到教室地面未扫，黑板未擦的情况，我从不去追查值日生，也不批评。而是自己去扫去擦，往往是我刚开始干，值日生就自动地站到我跟前，边做自我批评，边抢过我手中的工具。今年虽然不做班主任了，但对于卫生习惯不好的二班，我还是用这个方法，一般情况下，我自己打扫一次，会持续好几周不会再发生类似状况。

今天也是如此，我刚拿起扫帚扫了一下，最后一排的三个男孩子赶紧站起身拿起工具就开始扫，一边说着：“老师，您别扫了，是我们忘值日了。”

我没说话，放下工具向三班走去，三班班主任以严治班，卫生纪律从不掉链子。但严厉班规下的孩子们又有另外一个特点：那就是学会了阳奉阴违，主动性差。表面上坐得端端正正，实际上已神游天外，读书的声音哼哼唧唧。我不提醒，自己拿着课本开始大声地读，不一会儿，读书的声音开始响亮起来。特别是那些女孩子，也像我一样高声朗读，声音悦耳动听。

我一直坚信身教的力量要远远大于言教，特别是这些青春期的大孩子，老师的示范，既照顾了他们的自尊心，又提醒了他们的失误，威力要超过唠叨百句吧。