我们的教育必须先“看着”才能“看见”

《班主任之友》上面的晓薇专栏，曾经登了浙江省首批中小学班主任工作室领衔人樊晓薇老师的一篇文章《教育是“看见”，而不是“看着”——从当下的许多教育场景说起》，作者认为班主任不应该把自己的精力放在“看着学生”上，而应该是“看见”学生。怎么才叫“看见”学生？那就是要看见学生的共性与差异，分别指导。看见学生的心理诉求，及时疏导。看见学生的发展潜质，启发他们的心智，为他们创造机会，促进他们的成长。

学生被我们“看着”时，只能是“孩子”。唯有被我们“看见”，他们才能实现蜕变和成长。

但是，针对期末复习时的学生表现，我与樊晓薇老师有不同的观点：我们的教育必须先“看着”，才能“看见”。

为什么这样说？当一路被“看着”长大的学生一旦失去了班主任和任课老师的“看”，他们就如同脱缰了的野马。因为家长有的管不了，有的管不住，有的根本就不管。我昨天发下去的作业，一张卷子，今天 讲课的时候发现有近10人没带，后来好不容易把卷子找出来了，发现这找出来的卷子，竟然都是空白。如果仅是英语学科作业没完成也就算了，还有别的学科作业也没有完成。

所以，没有办法，我们必须把英语练习挪到课堂上，课堂上考试，考完就讲。但是，如果稍不留神就有人偷偷去抄别人的答案了。现在的孩子似乎对学习并不在意，他们似乎只关心自己过得好不好，并不在乎自己学得好不好。七年级这两天正考试体育，这体育考试是中招考试的一部分。因为从今年的七年级开始，体育中考成绩变成100分，七八年级各15分，九年级70分。体育老师说，七年级几乎很难有学生能得15分，因为普遍跑不动，还特别懒。老师们干着急，没有任何办法。人家不在乎。

八年级今年要随初三一起考试生物和地理，按理说学生也应该有紧张感，认真准备。No。这是不可能的事。自习课上我让学生作业写完了去背地理和生物吧，学生说，那有啥背的。地理和生物都是读图，怎么背？那看看也行哪！有什么可担心的，又不计分，不都是A、B、C、D分等级的，有什么可准备的。我顿时无语。

上周由于高招监考，加上端午三天假期，学生六天没来上学，我发了三张卷子，按理说学生有充分、充足的时间完成，但是很多学生都是空白。听写更是由于没有时间，无暇顾及。这周听写词组和句子，发现一个班及格的人数不到20人人。这个发现，让我不仅是郁闷。所有的自主学习、自觉学习、自律，到学生执行起来都是扯谈。如果不看着，我们就什么也看不见了，看不见写的作业，也看不见学生的点滴进步。

所以，我采用了最原始的招数，课堂上听写，听写完毕，下课后马上批改，上午放学前把听写本发给学生让学生改错，然后晚上放学前一个个排着队找我纠错。还好，有了我“看着”，90%的人都能来排队纠错，但是两个班仍然又10个人完不成任务。昨天听写1班及格18人，2班及格16人，昨天我看着纠错，今天数据就有了变化，1班及格24人，2班及格22人。

所以我说，我们的教育必须先“看着”，然后才能“看见”。只有看着，才能发现问题；只有看着，才能解决问题。这是教育的“幸”还是“不幸”？