借助集智单元、课时备课量表,让集体备课更扎实有效!
借助集智单元、课时备课量表,让集体备课更扎实有效!
一、集智单元备课量表使用
该量表重点突出六大部分:
1、目标解读:构建学科总目标一一级段目标一一年级目标一一单元目标一一课时目标五级目标链条;理清总目标与级段目标关系,年级目标与单元目标关系,单元目标与课时目标关系;重点做好单元目标、细化、分解,比如单元语文要素训练要分解到课时中去。
2、教材解读:在研读教材基础上,重点梳理三大关系:册与册知识点之间关系,知道前面学了什么,这一部分为后面什么服务的,即搞清知识来胧去脉,做到上挂下联。课时与课时之间关系,明确教材编写体例及设计意图。知识点与知识点之间关系,要画出单元思维导图及知识双向细目标。
3、学情分析:可采取问卷、访谈方法重点从学生知识、能力、经验、思维、心理等方面进行,这样才能以学定教。
4、教学设计:本部分共分三部分:一是对本单元教材重点、难点、易错点、易混点、常见考点进行详细梳理。二是目标达成设计。尤其注意对新题型搜集与研讨。三是关注本单元大概念及渗透的学科核心素养。
5、教学策略:着重让去年教过本单元的有经验老师给出建议。从去年单元测试卷及试卷分析中得出的今年教学要提前预防问题及需要拓展补充内容。消化落实课标、教参上的相关教学策略、建议。
6、课时划分:协商本单元新授、习题、复习、检测、机动课时数。
7、单元试卷设计与研讨:建议不用市场上的公用试卷,通过改题、创题进行个性化试卷命制。
二、单元课时备课量表使用说明
1、以单元课时备课量表内容,个人完成初备,以提纲形式呈现。
2、教研组合备时重点研讨:目标设计、主干问题设计、流程设计、学程设计、练习设计这五个关键问题。
3、重视达成共识,注意发挥团队智慧。比如学养目设计,小组成员就要先各自叙述自己设计目标,然后从书写格式及条目上达成共识。又比如在动态习题设计上,就要依目标匹配原则,精选有代表性作业。
4、思考问题系统的建构。问题化是问题与问题之间的连接。学生提出问题、课标要求探究问题、教师引导问题整合成有关联大问题系统,用核心大概念提炼贯穿,即大概念问题化系统构建。基于问题系统优化的学习,学生在老师与同伴的帮助下持续提出间题,自主建构问题系统,在问题系统化、系统图式化、图式可视化中建构知识体系,寻找学习路径,发展学科思维。
5、围绕问题,进行活动流程及学程设计。学程设计要突出每个环节教师干什么、组长干什么、组员干什么。学程设计要重视学习方式选择、学习方法指导。
6、合备时每个教师用红笔在初备稿中批注;合备结束时组长指定2人小组将合备结果整理成教案并制作课件(其它人不用再写教案)。
7、每个教师可对下发的合备教案、课件,依据本班学情进行局部个人微调,成为个人使用教案、课件。
8、每个教师个备时,要在熟悉内容、基本功训练上下功夫。
9、上完课指定有经验教师对课件、教案依据课堂使用情况进行修改完善,形成新案,供明年研讨使用。
三、集智单元、课时初备、合备应有所侧重,并突出重点。
1、初备(初案):突出“五个围绕”。
⑴围绕课程标准,深入钻研教材及整合课程资源(学习目标,重点,难点,知识点);
⑵围绕三维目标落实,进行重难点的突破设计、教与学的基本策略设计、教学情境设计;
⑶围绕合作教学的基本环节,预设学生独学、对学、群学及达标训练的主要问题,体现“知识问题化,问题层次化,问题探究化,问题情境化”,并准备问题拓展生成的多种预设;
⑷围绕个人备课中的问题(困惑和疑问),做好集智备课发言准备(这点很重要)。
⑸围绕课堂时间,做好课堂各环节的时间预设。
2、集备(共案)抓好“四个方面。
1)站在“学者”角度进行教材分析和文本挖掘,包括知识点、重点、难点、知识链接点、课程资源的开发、个性化的解读等;
2)说明教学过程设计意图,让同伴明白你为什么要这样设计;
3)分析教学环节设计是否符合高效课堂教学模式的一般要求,重点放在目标的达成与重难点的突破设计分析上;
4)说明问题设计及其意图,对课堂有效生成性问题的预案准备;提出备课时的困惑和问题。