【日更】阅读笔记（76）如何有效筛选学习主题：以目标为导向的学习

【日更】阅读笔记（76）如何有效筛选学习主题：以目标为导向的学习设计

这时在规划学习的逻辑上，主要会以「能力」来做为培训的内容。这种培训的逻辑就是，我缺什麽，所以需要学习某项能力，一旦掌握能力就可以达到目标。

相对于另一种逻辑，为了达到目标，我需要掌握能力。

前者的学习设计思路，是在一个能力框架内；后者则是以目标为核心，向外扩展的能力需求。

总结来说，学习内容的精准性，是针对个人的任务目标来展开。

所以辨别学习内容的好坏，都要回归到最具体的情境中，确认这项学习资源，对学习者的价值在哪。

【1】以学习者为主：找出目标场景的关键挑战

学习设计的目标，是让我们用更广阔的视角来分析，哪些能力要素是必须，那些是次要，从而找出最能够达到目标的能力需求。

所以在学习目标的设定，需要回归到对「任务目标」的深度了解：

　　达成目标的情况是什麽样？

　　过程中会遇到的主要挑战是什麽？

　　这挑战最困难的步骤在哪？

　　怎麽在有效时间内解决挑战？

学习目标的确认，就是要深入到用户的目标场景中，探讨实际情况的问题与挑战，从而聚焦在真正要学习的能力。

【2】企业的学习目标源头，来自企业战略目标

同样在组织裡规划培训项目，必须站在企业發展的角度，以业务需求为导向，用学习来支持业务的發展。

因为这会有确切的目标，并且是跟着组织战略需求所延伸下来的目标。

此外，为了确认学习内容对于目标任务的成效多寡，还需要结合「復盘」的小组反思，以确保学习资源对业务發展的有效性。