信息化时代重新思考教育

信息化技术的发展，将可能帮我们在公平目标和社会竞争之间找到平衡点，最大可能是，打破学校与社区的区隔，为每一个人提供新的教育资源、激发人们利用这些资源的动机。但是如何进行领先的教育设计以实现这一平衡，这是需要我们自身进行系统的思考。

重新思考学习

过去我们对学习的认识，即到学校进行学科学习，进行各种考试。当信息技术帮助我们突破学校围墙，将世界变成教材的可能扩大之后，学校教育和教育等同的观点正在慢慢瓦解。“统整学科”、“回归生活世界”将成为更多人思考并实践的方向。当前我们的学校课程，提供给学生的大部分只是数据和信息，并且以单一的评价强化着学生对记忆性知识的重要性意识，而淡化了对真正的知识与智慧的自我探寻。“知识不仅是更好的信息，它的层级也明显高于信息。信息只是内容，而知识是内容（信息）加上背景概念。背景概念是经过整理的观点，正是它赋予了内容意义”。比如，开出租的司机因为天天听一个企业家报告耳熟能详后也可以站在讲台上侃侃而谈他已经背熟的东西，但是却无法真正回答听众尤其是行家的提问，更不可能解决现实情境中的问题。可见，提供信息而不能够因背景的不同而行动，即说明信息没有转换成有用的知识，再多的数据和信息也无济于事。而智慧比知识又具更高的价值。智慧从知识提取，是纯粹的指导方针，跳脱内容与背景之外，可以应用于任何文化、任何背景的任何地方。显然，人们花在数据和信息上的时间越少，在知识和智慧上花的时间越多，价值则更多。信息技术的飞速发展，恰恰可能让我们（教师、家长或其他成年人）带领学生，回归生活世界（life world）,即“直觉地被给予的”、“前科学的、直观的”、“可经验的”人之存在的领域，即一个有人参与其中、保持着目的、意义和价值的世界。而从社会学视角来看，信息技术更可能打破学校与社区区隔，改变学习伙伴关系——从单一文化转向多元文化，为处于社会不利阶层的孩子提供更丰富、更多元的学习世界。

重新思考学习动机

激发学习动机，是全世界学习领域最具挑战的话题。就目前信息技术支持有效学习的观察，如微视频对学生学习质量的提升，我们曾经对一所初中学校初三学生追踪过一年。得出的结论是，学习愿望强烈、学习态度端正的学生，微视频对提高学生学科学习质量帮助极大（单一的以分数来评价），而对学习没有兴趣的学生，短期内有效长期效果并不显著。微视频作为信息技术用于学习的手段之一，并未能改变学业不良学生根深蒂固的学习态度，意味着，激发学生学习动机，不仅仅要改变教与学的过程，也要改变评价制度。

信息技术对激发学习动机，最大可能是帮助学生更多地控制自己的学习，如鼓励学生深入探究他们感兴趣的领域、开发联结知识点与现实世界的学习游戏、提供一种比传统学校学习内容更具吸引力的学习方式以便鼓励学生再给课堂教学一次机会、提供差异化、个性化学习内容、给予适切的挑战控制难度减少挫败感……简而言之，技术改善学习环境，更宽容更有趣更平等更具激励性，为所有学习者提供积极的动机感受。

重新思考教师职业

在信息技术支持下，学校创设更富挑战、更有趣的学习环境，让学生个人和同伴一起学习、探索、竞争、合作，让教师成为导师，引领他们联结家庭、生活、社会和未来，使得学生的学习更有意义更具未来感，为未来生活做好准备，这将是教师职业的意义。未来，那些只会在课堂上翻PPT的教师，必然会被淘汰，因为教师的工作内容，帮助学生明白“学会如何学习”将变得极为重要，他们的工作会更强调：协作、沟通以及知识处理能力。

教师要适应信息化时代下的教与学的角色转换，首先自身要实现个性化“全人”发展。信息技术将为教师创建更多元、灵活的平台，去激励教师探索自己的学习，培养广泛的兴趣。打破边界——地域、学科、年龄、性别等界限，支持教师寻找相同、不同兴趣爱好者，与有相同、不同爱好的人交流，相互支持相互学习在不知不觉中改变思维方式，发展丰富的想象力，这些会也将会体现在学校课程与教学的改进中，为学校尤其是学生，带来无限的收益。

教师职业流动也挑战着教育机构。优秀教师永远都是稀缺的。信息技术将通过缩短了地理位置，通过网络分享优秀教师教学资源已经变为可能，另一方面，信息技术也将可能把任何人都变为教师。

信息技术通过网络将随时随地获取信息和数据变为可能，知识性学习的普遍易得会带来深远的影响，教师的角色和任务，将产生明显的变化。在教育越来越“私人订制”的当下，关注更多隐性教育，“责任、担当”义不容辞，做孩子成长的“助推器”。

重新思考家庭教育

工业革命时代的伟大之处在于，创办了大量的学校，改变了过去农业时代，社会稳定到儿童只能面对当年自己的父母曾经面对的世界，只能自我复制的状况，将更多儿童带入一个共同的学校体系，促使儿童通过学校教育不再拘泥于父母的目标、价值观和身份符号，在社会化过程中，培养了社会凝聚力和共同的公民价值观，也实现了个人身份的变化，加大了社会流动，同时也极大地拓展了社会生产力。而信息技术，将可能引起家长对教育期望又一次发生改变。信息技术将支持越来越多的家长，摒弃学校提供的程序化、流水线生产式的雷同的课程内容，为孩子选择感兴趣或他们认为对自己的事业进步更具必要性的内容。信息技术将强化“定制精神”，家长为孩子寻找更适合的教育之路。技术将支持不同家长的多种选择。

信息技术，对教育的影响，主要是：即时学习、用户化、学习者控制、交互性、脚手架、游戏和模拟、多媒体、作品展示、反思等。毋庸置疑，技术对于学校教育、学习的影响是巨大的，技术对特定个人和群体的行动，都将会产生巨大影响。我们正处于这一变革的时代，如何预见未来，进行领先的教育设计，去抓住这个时机，需要我们的思考、行动。

无论学习环境如何变化，我们始终还是坚持这一点：绝大部分学习任务是由学习者而不是教师或技术来完成的。