作业管理丨立足学情，把握“四度”

作业设计要立足学生学习活动及学情的整体考虑，既要注重作业设计的精准性，又要满足不同层次学生的不同需求；既要发挥作业对学生学习的诊断与改进作用，又要实现作业形式的多样化。作业设计具体体现如下“四度”：

精度：学校要求教师在集体备课中通读课标，做好“教师下水作业”，了解作业的难易程度和容易出错的地方等，以教材为依托，以学生学习为本，以“教—学—评一致性”为原则，提高课堂作业设计的精准性。

梯度：学校对作业进行分层布置，关注到每一个学生的学情，才能真正实现因材施教，让每个学生学有所获。教师给学生布置分层作业和自选作业，学生根据自己的学习基础完成不同梯度的作业。基础作业要在课堂上完成，目标达成度是90%；提高作业要求尽量在课堂完成，可作适当的课后延伸，目标达成度是75%；拓展作业主要在课后通过小组合作或在他人指导下完成，目标达成度是60%。

效度：作业设计的效度体现在对学生“最近发展区”的前测研究和巩固作业的诊断。学校借助大数据平台进行学情前测，学后通过大单元巩固作业诊断建立知识点档案，以提升作业对学生学习诊断与改进的效果，降低教学时间成本，提升教学质量。

广度：作业类型会影响学生作业的效果，即使是狭义上课堂作业类型的设计，学校也要求必须丰富多样。我校将前置性作业与课后巩固作业相结合、长作业与单元作业相补充、周末作业与寒暑假作业相融合，以不同的作业设计培养学生综合能力。