听《背影》思教法

------2018年省能手研修班听课随笔<二>小设仿句练语用

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      “仿句”这种形式的语文练习，我们大多数老师会在初三大复习的时候简单给学生讲讲，按照自己生成的经验：仿修辞、仿句型。学生也明白这种手法，可是考场上如若遇到这种题，还是会绞尽脑汁，不知所云。我也是一直这样在教自己的学生，现在想想，好害怕！那么多课堂上的好契机，都被自己生生放弃了，这次听课，让我找到了一个小小突破口！

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      《背影》一课在分析父亲的“迂”和我的“聪明过分”这个教学点时，大部分老师不愿意等待学生，都是非常着急的公布自己认为的“正确答案”，从而来升华结尾，结束授课。其实，课堂等待真的非常重要，你给学生一个舞台，他会给你无限精彩！

      我认为，这个教学点的讲解必须将“背景”分析透彻。那个时候的作者太年轻了，20岁的年龄还没过叛逆期，他不理解父亲，不想理父亲，宁可和别人去闲逛，勾留几日，也不愿意回家，这一切都是符合当时的他的心理。老师分析到这里时，要补充背景资料，为了朱自清上学，全家人都做出了牺牲，甚至影响了弟弟的学业。难道说父亲不爱他吗？这都是因为年轻的作者不理解父亲的艰辛，那什么时候理解了呢？继续追问学生，然后带着学生学习课文后边的补充材料------读信，认真地读，充满感情地读，教师范读。（让学生想想信的言外之意）等沉默下来再追问学生，作者为什么流下泪来？讲到这个关键点，教师千万不能停止，一定要声情并茂地帮助学生分析，双向的爱的转移是需要过程的，从一个叛逆儿子对父亲的不理解，嘲笑他的“迂”，到流下泪来的过程是因为“父亲老了”，当你老了，似乎一切矛盾在你微驼的背影中化解了，当你老了，似乎一切不理解随着你那翻飞的白发飘走了，当你老了……（抓住契机，让学生进行课堂仿句练习）也可以在此处添加背景音乐（当你老了），为学生创设情境，一旦学生拿起笔来，他们一定能想到攀爬月台的艰难，踌躇工作的辗转，为家付出的难言，不被理解的心酸……还有很多，此时的课堂远远会比教师一个人的总结更精彩！

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      这种课堂仿句随机小练笔长久坚持，还担心孩子作文里写不出动情的排比句吗！复习时也不用艰难的讲解方法。这种创设情境的仿句练习，处理面小，上手快，平台低，容易出精品。但也要给老师们提个醒，课堂上不要永远只展示优秀的作品，一般的孩子写得慢，老师一定得引导，帮助他改写，生生互帮，我们将会看到每一个孩子在课堂上的进步。

      课堂写别人的父亲，回家可以再写写自己的父亲，还是用仿句的手法，这样课堂的外延做到了，语文与生活也密切联系了，真正做到了语言的学用，我们和学生都会受益匪浅的！

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