“课改”是纵容？

      我们一直在说“课改”，那么课改到底是“改”什么？就是改形式吗？只是为了让死气沉沉的课堂看似热闹起来吗？不！我们要改的不单单是形式，更在内涵。那么内涵是什么？内涵是老师的意识从根本上改变，从而让自己的角色顺利过渡转换。

        课改，在某些人看来，是解放老师，是对老师的一种纵容。这是不对的。课改，需要我们认清学生的主体地位，而老师则处于引领的位置。这不是对老师的纵容，而是给老师提出了更高的要求。就像昨天读《以教人者教己》中说的:“‘为教而学’必须设身处地，努力使人明白；既要努力使人明白，自己便自然而然的格外明白了。”一样。

        教育，之所以要推行“课改”，意在改变曲解固化的“学生”。“学”字的意义，是要自己去学，不是坐而受教。“生”字的意义，是生活或是生存。

        处处留心皆学问，人情练达即文章。只有真正教会了学生“学”的本领，才能达到“社会即学校”，做到如此了，我们才真正做到了“学校即社会”。

（今日读陶先生《生活即教育》:

“整个的社会活动，就是我们教育的范围，不消谈什么联络，而他的血脉是自然流通的。

要先能做到‘社会即学校’，然后才能讲‘学校即社会’；要先能做到‘生活即教育’，然后才能讲到‘教育即生活’”小感。）