快思考与慢思考相互影响，相互制约

永澄老师5点前已到机场

【共读】7.10《思考，快与慢》
今天永澄老师四点多出发去机场，是为了能够在五点和大家一起共读，但因为设备的问题，今天的共读还是没能一起，可大家在不同的地方，同一时间阅读同一本书；

也因为这次契机，第一次在没有老师的带领下独立进行了阅读，并尝试用永澄老师的分析阅读方式，自己尝试边读边与自己对话，然后通过理解用作者的话去解释；

以下是今早阅读的理解：

1、反思是在慢思考。005页第四自然段中，“我们在审视自己，往往更容易采用系统2”，这句话中的审视含义是仔细的看、反复分析、反复推敲；这个含义让我联想到反思，反思就是把自己与自己分开，以第三者的视角去分析事情，从而得出经验，用于下次决策中；

而每一次反思得出的经验，就如慢思考流程中“写入工作记忆系统”的模块，把经验写入自己快思考中，从而迭代系统1自主运作的模式，如果下次再遇到类似事情时，系统1是带着上次经验进行解释并决策的；周而复始，这样系统1和系统2之间就可以相互促进；

2、系统1与2之间相互影响、相互制约。006页第1自然段的理解，感觉接收器官接收的信息都是自主发生不费力的，而且系统1的能力包括与生俱来的一些能力，比如运动、感知、模仿、社交能力，这些能力是本能，不用人教我们都会，只是根据环境的不同，有方式的不同、程度的不同；所以作者说我们生来能感知世界、认识事物、集中注意力、规避风险、害怕蜘蛛（害怕蜘蛛我这里理解的是属于规避风险的一种，但由于不同个体生活环境的不同会存在差异化和个体独特性，比如生长在森林里的泰山与城市里生活的人会不同；

系统1除了能将已有的知识与现在联系起来，比如法国的首都是哪里，因为系统1天生俱有感知、模仿、社交能力，还可以自主去掌握一些除了专家技能外的其他技能，比如社交场合的差异化，人与人之间的不同；专家技能是指在学术、技艺方面有专门技能或专业知识的人，对某一事物精通，或是有独到见解的人；专家技能不是人人都能掌握的，因为受基因、环境、个体独特性的影响，比如成为朗朗那样的钢琴家；但是其他非专家技能我们通过习得都能掌握，比如通过练习我们也可以成为会弹钢琴的人，虽然不一定是钢琴家。

这一段又说明了系统1是系统2的主要来源，但系统1与2之间又是相互影响的，系统2也可以制约系统1；而且我们大脑经过慢思考这种长期训练，因而迭代快思考的自主运作模式，从而让我们的系统1变得更加快速自主；

3、今天的收获：

• 自己边读边与自己对话，自己反驳自己、自己给自己提问，就像是周伯通双手互博的方法一样，会给自己带来不一样的世界；
• 克服自己内心的不能，自己尝试去做分析阅读并记录下来，这样的收获是意想不到的；
• 阅读抓核心，一切围绕快思考和慢思考来关联；