教学路上，不断探索前行

教学路上，不断探索前行

十年，学科教学的过程中留给学生什么？留给自己的又是什么呢？除了分数，还有什么呢？猛然独自问这些问题的时候，竟然不知道从何说起？竟然大脑一片空白，好似十年间一直在追逐分数。

一

记忆被拉回十年前。晚上自习的时候，我被领导领到一个七年级的班级。领到介绍说，从今天开始，这个班级的数学课就由我来接。后来，我才知道不仅是这一个班，还有一个班。同时，学校很多老师都在衡量过各种利弊。没有人选择去接这两个班。我作为一个新教师，没有任何的选择的权利。面对一个大家眼中认为的差班，我没有退路，能够做的就是勇敢的接受挑战，想办法解决问题。现在回想起来，正是这个起初的差班，锻造了我的教育教学的基本功。我感到非常的庆幸，当时的环境还算宽容。虽然有着成绩考核的压力，但是领导能够看到这是两个差班，允许我慢慢的进步。领导对于这两个班非常的关心，只要数学成绩有一分的进步，都会把我叫过去好好地鼓励一番。领导认为，对于差班需要付出，不要急，慢慢的来，相信付出之后，一定会有收获。有了领导的宽容，鼓励，我对于这两个班的教学多了从容。这个从容是一个心态的。

为了不辜负领导的期望，不耽误学生的前程，我只好付出更多的精力。我把附近书店能够买到的参考书籍都收入囊中。每一次备课，我都会先学习各种资料，再研读课本。做了多本资料，对于每一节课的考点技能能够掌握。由于是第一次带数学，而且是带差班的数学，对于课本更是多次的看。我想，只有从课本入手，才能够让后进的学生赶上，才能够找到学习数学的兴趣。在这两个班的教学过程中，我学会了多做习题，多看资料，多读课本。正是在这两个班的被迫扎实付出，让刚入教师行业的我能够及时的扎进去，及时的学会摸索学习学习的脾气。这个看似不是最好的开始，却带来了更好的发展。当时，心中有更多的不舒服，坚持过来，却有着别人没有没有的收获。可能，这就是俗语中所说的，付出必有回报吧。

二

   有了开始差班的教学经历，后面的教学相对容易一些，挪出更多的时间进行了学生学习的探究。我有了时间进行阅读专业杂志和各种教育杂志。有了阅读的保证，就能够看到数学学习探究的方向和前沿一点的东西。我尝试过让学生写数学日记。这个尝试做了一年多，后来不了了之。当时不清楚，数学日记该写什么内容，就让学生简单的记录每一天的数学学习感悟。学生的能力有限，所写的内容几乎重复。直到后来，我才感觉到数学日记是训练学生思维的很好的方式。数学日记就是每一节课结束后，让学生用自己的方式写出这节课的学习过程，还有不足，本节课的技巧等等。还可以写关于某道题的思考过程，关于某个概念的理解过程等等。这个书写的过程就是一个思维展现的过程。

还尝试过让学生做错题笔记。这个尝试一直在做。我认为，学生数学成绩能否提升，就在于能不能改正错题，从错题中吸取教训。只要认真对待错题，认真对待错题本，认真做错题本，数学成绩一定会提升。在错题本的初始，关注了学生对于错题本的积累，关注了错题本的分析过程，关注了错题本的格式，唯独没有关注错题本的再利用。没有让错题本发挥更好的作用。后来，我引导及时的看错题本，把学会的题目及时的清除。这样，错题本就不是学生学习的负担，而是提分的秘籍。

三

教龄满十年的时候，由于出现了一些不愉快的事情，我去村小支教一年。十年的中学讲台，忽然站在小学的讲台，尤其是只有四个孩子的教室。我感到了崩溃。不过还好，慢慢的调整过来。在偏远的小学有着更多的时间可以浪费。除了教学时间之外，还有更多的时间都是空闲，尤其是很早的放学。恰好村小有网络。无聊的自己，只好通过观看“一师一优课”的部级获奖课程视频。开始一天只能静心看一节课，到后来，慢慢的能够观看更多的节数。在观看这些视频的过程中，我才知道十年的教学生涯，更多的精力投放在学生的学习探究上，没有关注自我授课的过程。同时，乡村学校的教育教学研究的氛围稀缺，对于青年教师几乎不关注，导致上课不是很规范。通过观看获奖视频，知道了差距额，知道了又一个十年该努力的方向。

再一次站在初中的课堂上，脸上开始有了笑容，也开始探索属于自己印记的数学课堂。不能够只教一辈子书，除了成绩，什么也不留下。教学路上，是不断的探索，不断的发现，不断地前行的过程。