向袁老师学一招：区分行为类型，维持课堂秩序

向袁老师学一招：区分行为类型，维持课堂秩序

我心目中的理想课堂是这样的：学生们在课上充分自主，他们自由讨论、积极表现。不过，我也会为课堂纪律烦恼。上次去听了袁老师的课，觉得袁老师教给幼儿园小朋友区分课堂行为的方法很有效。今天语文课借用了袁老师课堂管理的智慧。

袁老师课堂管理的时候教给孩子区分绿色、黄色、红色三种行为。绿色行为是指上课专心听讲、积极思考和发言，发言举手等等。绿色行为值得表扬和提倡，因为有助于自我成长和合作学习。黄色行为比如插嘴、分心，做小动作等等的，这是需要引起注意。遇到黄色行为要提出警告，及时改正。红色行为就是破坏力很强的行为，不仅仅自己不专心，而且影响他人，甚至造成纪律很差。

课堂讲解的时候，我借用了足球比赛裁判的红黄牌。一个班级40多个同学一起上课好像是举行一场足球比赛。如果有选手破坏规则，就要视情节轻重给予处罚，黄牌警告，或者红牌罚下场（当然是临时隔离，看情况好转再回座位），否则比赛就会受到影响。

今天的课是写作知识短文《抓住特点写人物》和《思路要清晰》。在课前让同学们预习了一下，并且布置了作业画这两篇知识短文的思维导图。课堂讨论的时候，展示了各自的思维导图。然后组织同学们讨论。结果，第一幅图是姚明同学展示的。他的图罗列了要点，不足之处是没有突出重点。我请徐婧同学的展示她的图。真的很不错，第二幅图把我惊艳了！她鱼骨图非常清晰而且重点突出。

向袁老师学一招：区分行为类型，维持课堂秩序

围绕思维导图，我们的课堂讨论比较热烈，不过还是有同学出现了红色行为。赵同学虽然上课专心，但是高兴起来手舞足蹈，前后交流，甚至破坏了纪律，这时他的行为变成了红色行为。还有吴同学出现了骚扰女同学的红色行为。邢同学上课是游离状态，然后产生了做小动作和讲话的行为。于是，我马上出示黄牌警告，或者判罚出场。

今天的课堂虽然讨论比较热烈，但课堂氛围还比较好。感谢袁老师的课堂管理经验。有些破坏纪律的同学自我觉察水平往往低，会从上课分心的黄色行为发展到了破坏纪律的红色行为。教师在课堂管理的时候，不仅仅要批评纠正，还要让学生自我区分行为类型。课堂管理的根本之处，是唤醒学生自觉意识，提升学生的自我管理能力。