读《爱心与教育》（一）

        读《爱心与教育》（一）

《回望、前言、引言》部分

      关键句：

      没有爱，就没有教育。但是不能说“有了爱，就有了教育。”教育除了爱，还要有思想、智慧、技巧等。

        教育的爱是充满民主和智慧的爱。民主的爱是尊重，尊重学生，尊重规则；智慧的爱是教育的专业智慧。

        一个学校最可怕的事情是，一群愚蠢的教师却兢兢业业。

      教育是从事人的教育，是一种艰苦的带探索性的，后果往往难以确定的劳动。

        教育者首先要认清自己教育活动的目标，是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟，开创事业的人才。

        把每个学生培养成幸福的人。（苏霍姆林斯基）

        素质教育是“民主、科学、人性”的教育。民主是学生观，科学是教育观，个性是人才观。要因材施教，摒弃“一刀切”做到“一把钥匙开一把锁”。

感想：

      阅读这部分内容，我豁然开朗，重新审视自己对教育本质的认识。“教育者的目标是培养人才，培养能够在未来社会中站住脚跟，开创事业的人才”。那么什么是人才呢？一个小超市的老板诚信经营，热心为附近居民服务，是不是人才呢？服装店里的售货员，耐心为顾客介绍每件衣服，是不是人才呢？难道只有成了企事业单位的人员，才是人才？还是只有成了知名企业的老总，经理，负责人，才是人才？我觉得他们都是人才，只是领域不同而已，因为社会需要他们！

        而很多教师（当然也包括我），认为教育的本质是教会知识。工作中，关注最多是这个字哪个孩子不会写，我怎么样教会他们；课文孩子会不会背诵，我怎样检查他们背诵情况；哪种类型题孩子不会，我再找几道题练习一下……再就是，哪个孩子犯了错误，我应该怎么处理，这种处理只是解决一次性的错误，而没有想到如何长远地教育他。

        我们教育目的是把孩子培养成一个幸福的人，给别人带来幸福，也给他自己带来幸福。小学教育，是最基础的教育，班级里的孩子将来走上社会生活在社会的各个层面，可能是小摊贩，可能是快递员，可能是军人，可能是打工人，可能是公务员，可能是航天员，可能只是母亲……我们不能只用考试成绩这一把尺子来衡量一个孩子，衡量一个人！但是，整个社会却特别重视成绩。每到放假，亲朋相聚，遇到孩子的第一句话是“考了多少分”，成绩好的当然沾沾自喜，而成绩差的呢，则是受了羞辱般无法抬头。即使表面上你看不出他的失落，其实内心有谁能懂呢？他们还小，无法用语言来形容自己的内心。

        教育者要认清教育本质，尊重孩子，培养多方面能力，让每个孩子拥有自己幸福的人生！

感谢您的阅读️️️【微笑】