平行教育要求父母平等对待孩子

任敏杰  任一英  原创

走好人生每一步

父母用平行教育法教育孩子，就要把孩子看成与自己平等的人，因此，要从思想上要树立起，孩子是独立的民事主体的观念，只有这样，父母才能让孩子充分享有法律规定的权利，承担法律规定的义务。

有这样一个案例，两个互不相识，又不在同一个城市工作医生，一个身高近一米九，另一个身高一米七左右，他们在各自工作的地方，都是数一数二的人物，在参加一个学术会时，朋友介绍他们相识，因相识的地点在过道，他们就站着交流问题，矮个子医生感觉自己与对方交流，失去了平时的自信。

于是矮个子医生邀请高个子医生去休息厅，坐在沙发上交流，矮个子医生感觉自己的自信好像又回来了。

分析这个案例，个子高的医生因为具有身高优势，在与矮个子医生交流时，处于俯视对方的状态，矮个子医生由于身高处于劣势，就在仰视对方。

也许高个子医生并不认为，自己比矮个子医生在学术是更有造诣，由于矮个子医生在仰视对方，心理上就会自觉不自觉的感受到劣势。

当两个人坐下来交流时，身高的差距就不明显了，矮个子医生也不用仰视对方，由于解除了对方比自己高产生的压力，其自信就回来了。

这方面的问题在“知乎”上有很多，说明很多人都有类似感受。

举示这个案例，是要让父母明白，孩子从出生开始，直到身高与父母不相上下，甚至高过父母的这段时间，父母都在俯视孩子，孩子都在仰视父母，孩子在父母面前是有一定压力的，这种压力孩子感觉得到，只是不清楚原因，父母如果不注意自己的言行，孩子就要承担更大压力，这种压力会让孩子感觉处于不平等地位。

父母要让孩子感觉到自己在家庭中处于平等地位，就要注意以下几方面问题，并采取相应措施。

一、法律地位平等是法律的规定

父母子女关系，因婚姻关系而产生，《民法典》第五编对婚姻家庭关系作了规定，因此，父母子女都是民事法律关系中的主体。

《民法典》第三条规定：“民事主体的人身权利、财产权利以及其他合法权益受法律保护，任何组织或者个人不得侵犯。”第四条规定：“民事主体在民事活动中的法律地位一律平等”。

婚姻关系作为民法调整的对象，父母子女，就都是平等的民事主体，他们在民事活动中，具有平等的法律地位。

父母要注意，这里的平等，是法律地位上的平等，是对孩子平等对待和平等保护。

二、法律地位平等对父母的要求

法律地位平等，就是当孩子具有一定的认知能力和生活经验时，让孩子有充分表达自己意愿的资格和机会，让孩子在涉及自身利益的具体决定制作过程中，有平等的尊严与发言权。

父母让孩子具有尊严，就要对孩子的独立、自主和隐私给予尊重，这是对孩子拥有平等人格和尊严的承认和尊重。

但是，父母要注意，由于父母子女之间存在的特殊身份关系，父母在履行对孩子的管理职责和教育职责时，双方的地位不可能完全平等。

三、不要混同家长与教练的身份

父母在教育孩子时，就是教练或老师，父母最容易犯的错误，就是经常混同家长与教练这两个身份，混同的结果，就可能分不清自己的行为究竟是在爱孩子，还是在教育孩子。

要解决这个问题，父母就要把孩子当成独立的民事主体看待和对待，就是把孩子当成民事法律关系中的人，而不仅仅是自己的孩子，这样才会尊重孩子的权利，也知道孩子需要承担的义务，孩子也就不会觉得自己在家庭中应当享有特殊待遇。

当然，这里的特殊待遇，不是指孩子成长的不同阶段，应当或需要得到的相对特殊的照料。

把孩子当成独立的民事主体看待和对待，父母在教育孩子时，就不会用情感代替理智，就能排除各种非理性因素的干扰，在判断孩子的言行是正确还是错误时，就会提高判断的准确性，教育孩子就更有针对性，就能做到对事不对人。

父母的生活经验中，都有一些帮助他人，或被他人帮助的案例，剖析自己帮助他人，或被他人帮助的例子，就会发现，使用的策略不是直来直去的说教或命令，都是在顾全对方尊严的前提下展开的活动。

父母能够把帮助他人，或被他人帮助的经验，运用到帮助孩子，就找到教育孩子的方法。

父母在教育孩子时，要达到跳出三界外的心态，可以根据《增广贤文》中“相逢好比初相识，到老终无怨恨心”这句话来调整自己。

也就是说，父母在教育孩子时，要抛开血缘关系这个纽带，把自己当成局外人，或者把孩子当成局外人，用局外人对待孩子的方式，去帮助孩子。

四、让孩子觉得跟父母平起平坐

当父母把孩子看成是独立的民事主体时，在尊重孩子权利的同时，还会让孩子承担相应义务。

当父母用“相逢好比初相识，到老终无怨恨心”的心态去对待孩子时，就能划清对孩子关心爱护和教育的边界。

当父母在教育孩子时具备上述两种心态，就会用孩子的视野看问题，就能理解孩子因缺乏经验才犯错误，也能真正理解“失败是成功之母”的道理，就能把自己当成孩子的教练，让孩子放开手脚去参加各种实践活动，也才会心平气和的帮助孩子克服实践中遇到的各种困难。

父母用这种思维方式和行为模式去教育孩子，孩子既有压力，又感觉不到压力，哪怕到了青春期，也不会有逆反心理，因为孩子一直认为，自己与父母在地位上是平等的，自己是与父母是平起平坐的人。

附：目录

第一章  从战略层面把握家庭教育

1、教育及家庭教育

2、家庭教育的目的与人才战略

3、调试夫妻关系与人才战略

4、家庭经营与人才战略

5、家庭核心与人才战略

6、家庭教育的知识和能力储备

7、平行教育法——家庭教育的战术思想

8、父母都要承担家庭教育责任

9、影响家庭教育成效的因素

10、深刻理解“起跑线”的内涵

11、帮助孩子把握人生节点

作者简介

任敏杰，从事医务工作十年，从事律师工作二十七年，现为重庆索通律师事务所合伙人，重庆索通（万州）律师事务所主任。

任一英，北京大学国际关系学院、日本早稻田大学国际关系学院双学士，加州大学圣迭戈分校国际贸易专业硕士，现在谷歌总部工作。