课堂の趣

文  / 梁树丽

课堂之趣

01.

我上课有个习惯，不开电扇，不开空调，但必须开窗户。

我的课上午前两节多，这个时间点根本不热，但进教室的时候，孩子们已经把电扇开到最大速度，有时候门窗紧闭，开着空调，走进教室的时候里面的味道超级难闻，当然上课时，电扇的声音特别影响我上课，搞得人心烦意乱。

早上刚到校正确的模式就是开门窗通风，让空气对流，然而孩子们却你这样想和这样做，他们说天气热，他们热。

热，可以脱掉身上的校服，穿一个T恤就够了，但奇怪的是大家都穿着长袖校服，他们怕晒黑，呵呵！教室里面难道也有紫外线？如果这样，更不能开电扇空调，否则紫外线流动起来不更具伤害？当然这些都不是让人苦恼的，最气人的是开着空调不学习，倒是成全了睡觉。

夏天是排毒季，多出出汗对身体好，老师陪着你们挥汗如雨学习。

我指定学生负责电扇空调的关闭，这样做的好处就是责任到人，所以很快就有了规矩，有了思维习惯，学生就有了认知，英语课堂上不能有电扇，更不能有空调。

热，是因为你心不静，心静自然凉。

02.

课堂上小马同学又撑不住了，他趴在桌子上想睡觉，这个千里马才走了一里地就罢工了，这可如何是好？

以前学生想睡觉的时候，我用回答问题的方式和他们做交换，比如：

在黑板上写出“脍炙人口”四个字，写对了，你就放心大胆睡，我替你站岗。
小魏同学，今天来个简单的，写“凤凰传奇”。
一排三个点，一共九个点，用四笔连起来。
背一首辛弃疾的诗，我就让你睡。
你最喜欢李白那首诗？
汽车加油的油箱在车左边还是右边？………

我的玩法很简单，问题回答正确就放心大胆睡，回答不上来那不能睡，课堂上追求公平公正。

又一次魏凤珂同学四个字写对两个，怎么办？我告诉他简单，你一只眼睁着，一只眼闭上睡，大胆睡。

老师，这个没法睡！
你能行，人家张飞睁着眼睛就能睡，你还闭上一只眼，更能睡，赶紧睡吧，你就是创造奇迹的那个人。

哈哈，换一种思维，换一种玩法是不是更有趣？曲径通幽处，我们不能只会走直线。

但这次我想再换一种玩法。

“我发现小马和小党最大的区别在哪里了？”我这话一出口，小马立刻抬起头，看着我。

“小马听课用的是趴在桌子这一种方式，而小党同学则不同，他一会趴在桌上，一会抬头看老师，一会又看小马，一会又看同桌，一会又抬头看天花板……他用各种方式解锁听课，太有创意了！”这样一说两个人谁也不好意思睡了。

03.

上课发现童童桌子上有两个修眉的刀片，很明显她又开始臭美了。

“童童，借你刀片用用。”

“老师，她用刀修眉。”

“修眉还是绣眉？如果修眉可不要用这个，眉毛这东西越刮毛孔越大，眉毛越粗，皮肤越糙。”

“老师，人家都用这个修眉。”

“人家？那是指的老人家，指的是我们这些老人，你们细皮嫩肉可不行，破坏了皮肤平衡，就变成张飞了。”

“女生就是臭美！”

“追求美没有错，但时间安排错了，再等等，五年之后，到了二十左右就可以了。再说，童童的美不需要修，她这种天然的美不需要眉刀的修饰。我借你眉刀用用，你不介意吧？”

“不介意，送给你了老师。”

“别，送一把刀给我太扎心，小刀也不行。”

“老师，你拿走刀片要修眉吗？”

“不，像我这样有品质的人只会拿它削铅笔。”

风吹云淡，让一切自然发生，自然消散。

我若和风细雨，世界便云淡风轻。

04.

课堂上讲词语运用第一节文本。

文本中老师想给学生解释“奇迹”这个词，她讲了一个故事：自己在十层楼高的建筑物上，结果失去平衡掉了下来，结果在半空中被某种东西托举了起来，平安到了地面。老师想让学生用一个词形容这件事。

学生想了半天，只想出luck（运气）,老师又讲一遍，学生回答是accident（事故），再讲一遍，学生说是practice（练习）。

这个故事讲完后我让班上的孩子们讲一个奇迹的故事，班上的凡豪立刻脑洞大开，讲了一个活跃气氛的“奇迹”故事。

凡豪：一个病人被医生宣布死亡，在去火化的时候，他突然睁开了眼，这是奇迹。
再鑫：不，这是诈尸！

那我们想想文中的孩子们为什么没人想到“奇迹”这个词，我们又该如何修改？

老师的举例不好，她这个假设不贴近生活实际。
老师讲的某种力量太模糊，如果换成落下的时候被神秘力量带到了荒岛上，经历二十天的探险，她走出来了，这是奇迹。
如果她从20米高的楼上掉下，结果只是摔断了一条胳膊，人竟然没事，这就是奇迹。
……

今年的高考试卷语文难，数学难，难就难在学生缺少思维力。我们不仅要教知识，还要让学生用知识，更要让学生用知识去做一些实际的事情。

这不仅仅是对考生的挑战，更是对我们老师的挑战，我们的思维提高了，学生的思维才能有创新有创意。

我们的思维不只是来自课堂，更是要来自社会，与时俱进，不断学习，才能谋大道。

教学之路长且难，我们且行且思且悟且更新。

共勉！