《打造儿童阅读环境》第七章 阅读的时间

一、我还是很认同约翰·沃纳在第61~62页提出的关于阅读时间的观点的。在最开始班级阅读的过程中，老师可以利用大声朗读的方式，激发孩子们的阅读兴趣，培养孩子们阅读的好习惯。阅读的习惯后当孩子们养成了阅读的习惯后，要让他们挑选自己喜爱的图书进行阅读。为了让孩子们能阅读多更多的好书，当然班级图书角那个书籍种类要丰富。老师首先要给孩子们自由选书的时间，也尊重他们阅读的喜好，但对孩子们沉浸于不营养的书籍中，教师应该给一定的干预和指导。

二、每天都去选书，确实给图书管理员造成了很大的工作量，有时由于班级课程比较紧密或者是学校活动多，孩子们也没有时间去选书。所以从这学期开始，我们定期的把图书角上的图书分批拿到阅览室中让孩子们阅读。如：最近两周我们就集中阅读绘本故事。而刚开学时，引导孩子们重点看了关于科学方面的书籍。

我们的孩子现在已经四年级了，每周能安排最少两个中午的阅读时间。每次能保证30~40分钟。孩子到阅览室后，先选2~3本的书籍放在手边，这样就避免了在30分钟内看书快的同学没有了书籍，下地找书影响他人。他们看完后放在手边，挨着的同学也可以互相选择。

现在也考虑每周增加1~2次的阅读时间，还跟孩子们说了，把他们自己订阅和购买的书籍带到班级里与同学们分享。这样就增大了书籍的选择余地。我也利用他们看书的这段时间进行每日的专业书籍阅读。

“我们可以从一个学校（班级）安排阅读时间的长短、保证阅读时间不受其他活动干扰的决心，看出这个学校（班级）的气质。”

来我们班授课的许多老师都说我们班的孩子有灵气，眼神发光。同时，我能够结合各个专科课所学的内容进行适当的延展，让孩子们真正的懂得：所有的学习都是更好的服务于他们的生活， 所有的学习都是相通的。不仅把各科的学习很好的融合起来，也把学习和生活很好的融合起来，让孩子们感受到了学习的有用性。

许多老师也会在课堂上表扬他们，因为热爱阅读，所以他们的想法是与众不同的，他们的眼神是有光彩的。所以，这样的奖励也促进他们更好的阅读。