低年级识字教学

      1、在熟读的基础上引导学生自主识字，让学生先根据自己的认识说出怎样掌握这个字，比如说：、字形(左宽右窄、左窄右宽、上大下小)、笔画(最好说出名称)、笔位(横中线、竖中线)。

      2、书写时老师先示范，然后注意提出明确要求(正确、端正、美观)，学生书写多强调书写姿势(头正、身直、臂开、足安)，老师巡回指导，及时发现学生书写中存在的错误，把学生书写中出现的问题消化在课堂中。

五六年级习作教学

        张赛琴老师习作课心得：张老师今天将高年级难点写作要点条理清晰的铺展开来，为我们深入浅出地讲解如何写出一篇结构完整、内容充实的文章。（以介绍一种事物为例）

    1.引导学生细致的观察并说明事物的特点

    2.分述特点，将特点细化分解并开展适度的联想，甚至可以在结尾小结处进行情感的升华。

    3.说明方法的运用，说明方法的使用并不是在作文中单独强调，而是课堂教学中应提前掌握的技能，在作文中潜移默化引导出来。

大道至简，徐徐图之。虽然张老师讲的都是作文习作中的具体要求，但是这种具体要求怎么向学生正确传达，张老师给我们做了具体的示范。作文训练根据学生学情先建构习作的基本框架，梳理清文章的结构，再填充内容。结尾处“借题发挥”，适当抒情，深化主题。

五六年级要有整体的篇章结构，注意构思布局，列出提纲。比如：《介绍一种事物》：

    1、大概说物品的特点(一个、两个或三个)
    2、抓分段写事物的各个方面(根据事物特点的主次详略描写，注意把事物的外在和内在写具体)
    3、抓说明方法常用的(比较、列数字、举例子)

      未出台的2022年《语文课程标准》，语文教学要读写融合，不但理解内容，还要理解让它是怎么来的。

        语文教学就是内容、写法、语言的运用。