活学活用《如何激活教师课程创造力》

N4033广东坪山王丹阳

对不起！我又是很迟才来写本周的打卡作业。但是，我一直处于运用、思考访谈内容的状态，所以，我接受自己作业进度慢一点。现在，我分享本周思考和收获。

我每天都反复听课，想着怎么用到小组里。经过不断试验，效果慢慢显现了。以下是实践和思考的沉淀。

（一）  构建生态体系

雷老师分享的其中一个内容是“从工具到生态”，也就是在团体内构建一个生态体系。这个环境安全、有能量，团队互助、分享，个体可以获取营养、帮助自我成长为动力车厢。所以，有效的生态系统是学习共同体，它可以培养团队的力量，团队做任务就可以达到“众行远”且喜悦的效果。

我听了很激动，因为这也是我对小组一开始的期待。

那怎么构建呢？

在过去五周，我在小组中用了不同的工具、方法，慢慢有了效果。但是，我觉得小组的状态不止于此。怎么让小组的生态更融合、更开放，每个人都能在里面自在、有力地成长呢？

官丽婷老师的分享提醒了我。她说，雷老师用“鼓励”的方法，让大家觉得“我可以，我能行，我都很优秀！”，所以大家会更积极地参与。

我一听，这就是我们小组需要的生态环境！所以我立刻对小组的早安天使做改版。以前的早安天使岗位，组员轮流做，每天为小组赋能。现在，组员需要对早安祝福做出统一回应：语音回复“我就是团队，团队就是我；我可以，我能行，我都很优秀！”

结果很有意思。刚开始大家在早安天使的带领下，发语音、自我赋能；过了三天，还没到发早安祝福的时间，早上五点多，老师们就自动发语音、自我认定“我很优秀”了。我心里偷乐。这一周的分享会，我再也不需要找习惯当观众的老师，为ta赋能了。分享会全员上场，没有人再觉得“我不行”。

雷老师真是太棒了。一招解决我过去五周怎么也搞不定的事情。

（二）  从输入到输出

雷老师说“输出”：学习是人的本能，这是一件快乐的事，大家都可以参与的。如果他们不想参与，那一定是方式或课程有课题。

这也是我们小组需要的。怎么让大家都快乐地参与分享呢？

这周有几个奇遇帮助了我。一个是吴校发布毕业任务；一个是14组朱娟老师小组的分享会。

周二发布了任务，我就很想让组员都参与探索课程研发、跟小组分享的过程。但我不知道怎么入手、不知道什么方法适合自己小组。正好周四晚是朱老师小组的分享，我听完很有收获，就和这位雷老师的“弟子”取经。然后我就放胆做了，要求周日分享会，每人都分享对小组研发课程的想法。

之前已经成功构建了生态体系，这次没人说“我不行“了，但是有的组员不知道怎么做。我就学习朱老师，做好铺垫。我挨个和组员沟通，”引导“ta确定一个点/问题（打双引号，因为我扮演小导师，但我并不是真正的导师）。

我在沟通的过程中，理解了雷老师说变输入为输出的方法。

比如，雷老师说，设置情境/问题/任务，让TA来做。然后给课程菜单，老师就会自己选择课程，或补充自己需要的课程，这样自己就变得主动了。

当我和老师们沟通清楚，自己怎么去选择问题，大家就自动去学习了，还会在群里问，xx课程在哪里。我偷笑，把这几周的资源整合发到群里。感觉特别妙！

（三）  基于问题来设计

雷老师说，提升课程开发能力，一个突破点是找到听众的痛点/最大的问题，然后基于他们的问题来设计课程，把“我所知“变为”你所需“，这样的课程就会有意思。

我们转换了思想之后，怎么操作呢？别人不会，我也不会。

雷老师说，解决方法就是“从别人的优秀经验中，萃取出技术。这个技术可能是方法、流程、标准等等。总之，它必须是可被复制的。然后我们再转化成课程。“

这一番话，在我和组员老师们沟通的过程中，自动冒了出来。当我去输出的时候，我就觉得雷老师更厉害了有没有！！！所有的老师听到这一番话的时候，基本上就懂了。其实，并不是别人忘了这番话，老师们可能只是当局者迷。当我反复去听访谈，又作为学习引领者、先去落地实践，最后来拉组员的时候，我就懂雷老师的意思啦！

雷老师的分享真的对我们帮助好大，而且非常有意思。我暂时先写这些。我会不断实践、思考、补充。

真的很感谢N4，这次做组长很有意思，相当于刚学了专家分享，马上用到小组里，而且马上见效。唐校和雷老师的分享都非常利于操作的。我对今晚张良老师的分享也充满了期待！

最后分享对“营火、水源、洞穴、山顶”模式的感受。我越参与活动、小组越有能量，我越感觉到团队的力量，对于N4设置了“水源”感受越深，获益非常大。感谢互加和吴校的引领！