渗透德育的科学课堂

求学时的经历，让我深深懂得，如果轻视哪门学科，或者不尊重哪位老师，抑或哪门学科的老师对学生要求不严格，上课人心涣散， 学生注意力不集中，那么这门课的教学效果绝对不会怎么好。 长此以往，还会形成恶性循环。学生学不到真本领，老师的教学也难以深入开展，而且还会互相埋怨。

从教以后，我也当过一年半的班主任，更加深刻地领悟到，在日常教育教学中，要对孩子进行德育的重要性。 而且对孩子进行德育并不是班主任一人的事情，是每一位任课老师需要做的。这一学期我教授9个班的科学，学生总人数多，每班课时少，有一部分孩子就想在科学课堂上偷懒懈怠、放飞自我。“眼里容不得沙子”的我，怎会放任他们白白浪费原本就应该高效学习的科学时间？于是，便利用课堂上的一切有利因素，对孩子们进行德育教育。

在每一个班里，我们的口号都是“一寸光阴一寸金。”每次同桌或小组讨论结束，我会高声说“一寸光阴”，孩子们心领神会，一边整齐应道“一寸金！”，一边快速坐好。日积月累，孩子们记在脑海里的不仅是这句口号，更有老师常常提醒的要落实在行动中，课堂纪律日趋向好。

每当做笔记或答题时，总有许多孩子离得太近。我便会不厌其烦的一次次提醒“坐端正，三个一”。“字要写得漂亮，写字姿势更要漂亮”，“练字练的不仅是字体，也练姿势”，提醒孩子们要珍爱自己明亮的眼睛。

二年级的孩子们年纪尚小，课业任务轻松些，在科学课上更加活跃。但也有一些孩子，趁机哗众取宠，故意说些搞笑或难听的话语。我便会抓住时机，对他们说“真正厉害的人，不是这样来吸引别人注意的，而是掌握更多的科学知识，练就过硬的本领”。说的次数多了，再多给那些爱表现的孩子一些机会，并及时肯定与鼓励他们的进步，捣乱的孩子也就渐渐少了。

三年级的孩子因为又增加了英语科目，课业负担较重了些。再加上有些孩子中午去学屋吃饭，晚上去学屋写作业，人多嘈杂，得不到很好的休息，还有一些变得懒散，学习劲头不足。我便结合有趣的科学知识及时进行引导。

在讲解到动物与环境这一单元时，会告诫孩子们，在大自然当中那些动物很小便会学习如何捕猎和逃生。“如果有一只小老虎很懒，每天什么也不做，会发生什么呢？”提问完，我便意味深长的望着孩子们。“它会跑得越来越慢”“它会因为没有食物被饿死”“它也有可能会被更厉害的天敌吃掉”……孩子们陷入思考中，也给出了这么多的答案。“身为一名学生，我们的任务是什么？”“我们在学习中，应该怎么来做呢？”类似的话语，经常会出现在我们的科学课堂上。

每一位老师，都是孩子灵魂的工程师。每一节课堂，都是我们教书育人的主阵地。不管教授哪一门学科，是否担任班主任，都不能只做教书匠，而是要将德育渗透在日常教育教学中。热爱祖国，亲近自然，保护环境，珍惜粮食，热爱劳动，关爱自己，尊重他人，……这一项项的德育要求，只要我们有心、用心，与教学内容相结合，渗透在日常教育中，都是孩子完善道德的领路人。